幼儿园亲子共读故事 第1篇

适合年龄：5岁+

希利尔说：历史是孩子成长的最重要的一块基石。

长远来看，从小读历史培养思辨能力、提升格局；就近来说，孩子满肚子典故素材，能轻松应对写作和考试。

很多人认为学历史就是死记硬背，我们都明白那种“为了考试而学”的感觉，真得太痛苦！

只有孩子真心地喜欢历史故事，才能真正看懂古人的智慧，跟着文化的传承去思考，做到以史为鉴、读史明智。

那么，怎么让孩子爱上历史，主动读历史呢？

这套《漫画上下五千年》（全10册），以健康、有意义的漫画形式，让孩子一秒爱上历史。

很多家长觉得漫画没营养，还容易有很多“不健康”的诱导，但这套书在尊重史实、文献的同时，画风纯净、呆萌。

它为孩子们准备了跟全书脉络和故事相一致的音频故事，方便孩子利用碎片化的时间磨耳朵，听故事学历史，还能丰富课余生活，保护视力。

幼儿园亲子共读故事 第2篇

娃儿们本来就对“屎尿屁”没啥抵抗力，这书更是从人物形象到故事情节，每步都戳笑点。

让人难以想象的是，它竟然是侦探系列的书，每本都是一个独立的案件，孩子可以根据书里的信息，和主人公屁屁侦探去探案，最终破解案情，抓住坏蛋。

里面包含了逻辑推理、观察力、专注力的训练还揉入了迷宫、文字谜题、密码、益智游戏等诸多孩子喜欢的元素。

这套书第一辑4本、第二辑4本、番外篇1本，4岁+孩子可以亲子阅读，7岁+可以自助阅读。

一本书包含两个故事：1个主线故事+1个番外故事，相当于这9本一共包含了18个故事，都是独立全新的故事，不会影响孩子们阅读。

幼儿园亲子共读故事 第3篇

确认理解的方式很简单，你只要问孩子：妈妈刚刚讲了这个，你知不知道什么意思？

或是孩子在听故事的过程中有问题问你，那你就去解释。

即帮助孩子知道这本书的故事在讲什么。

顺带说下，有些父母会把故事中比较难的字，自行替换成简单的口语，这是不必要的。

如果觉得这个词难，就问问孩子知不知道意思。如果孩子知道，就过去了，如果不知道的话，就解释一下。

例如，故事里写「目瞪口呆」，别自己换成「很吃惊」，不然意境就全没了。

如果不懂这个词意，就跟他解释一下。

和deidei小朋友第一次读到目瞪口呆时，我瞪着眼、张着嘴做出夸张的表情，把他逗得哈哈笑，他也学着做出同样的表情。

且之后一遇到吃惊的情景，就喜欢用这个词（后来又引入“瞠目结舌”、“张口结舌”等近义词）

幼儿园亲子共读故事 第4篇

适合年龄：6岁+

大语文时代真的来了！

中小学语文教科书总主编温儒敏说：

“课改后，语文的难度主要加在中小学，教材的古诗文篇目增幅大。同时还要求多读书，不局限于精读课文和刷题。培养好孩子的阅读习惯，自然就不觉得难了！”

全套包含《写给孩子的中国历史》《写给孩子的史记》《写给孩子的资治通鉴》各5册。

细心的家长也留意到了，这套书都带拼音，还有彩绘插画，整套书籍从内容到细节，都力求做到让孩子无障碍、沉浸式的阅读！

适合年龄：6岁+

这是一套让孩子疯狂爱上数学的童话绘本。

咱们大部分家庭的数学启蒙，止步于数“1,2,3,4,5……”或者算“2+3=5”；上了小学后，提前把乘法口诀背下来，以为这样就能事半功倍。

其实，数学需要调动的能力，比我们想象的要多，包括运算、比较、图形、空间、归纳、排序……在启蒙阶段也应该全面培养孩子这些能力。

为了弥补上中国家庭在学龄前数学教育上的缺失，出版社请到了专业的儿童教育研究团队打造了这套《藏在童话里的数学》，帮孩子掌握数学的12大基本功，完美衔接小学课程的基础知识。

这套书就做到了！

这套书以诙谐的故事让孩子看得的开心，爱屋及乌，爱上数学！比如，加减法都觉得难，怎么让孩子“秒懂”乘除法？

看看《青脸大将大战绿头将军》：菜园子里的西红柿和豌豆为了争地盘儿，展开大战！看看他们的排兵布阵——七七四十九对阵九九八十一！

幼儿园亲子共读故事 第5篇

[1] 常晓武《绘本阅读百问百答》 长江少年儿童出版社

[2] （日）河合隼雄，（日）松居直，（日）柳田邦男 著， 朱自强 译，《绘本之力》 贵州人民出版社

[3] 吴念阳 《绘本是最好的教科书》 北京大学出版社

[4] 周育如 【如何开发孩子的阅读潜力】

[5] 张泉灵 【泉灵的学前阅读课】

[6] 蒲蒲兰公司 《蒲蒲兰绘本阅读手册》

[7] （日）松居直 著，刘涤昭 译，《幸福的种子》 二十一世纪出版社集团

幼儿园亲子共读故事 第6篇

一、活动时间：

__年7月――9月

二、活动方式：

1、教师读书内容以朱永新的《新教育》、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、__年各科新课标为主。

2、学生的读写内容以新教育儿童阶梯阅读丛书书目为主，围绕书籍中的内容展开交流，交流的方式可以通过对话、日记或读书笔记等方式来进行，并有针对性地参与到学生的思考和研究中去。

三、活动注意事项：

1与学生一起走书店，买一本或几本孩子喜欢的推荐图书。

2每天家长要能保证学生有阅读和表达感受的时间不少于1个小时，内容为推荐书目中图书。

3与学生一起将在家庭里读书的的感受整理成“册”，做好资料的搜集工作。

4为学生提供更加丰富的阅读资料，丰富学生的视野。

5家长和教师要保持联系，对学生阅读的状态进行细致地观察，以保证本次活动能够保质保量地完成。

四、评选书香家庭。

学校在开展新教育实验共读共写的基础上进行创建书香家庭活动评选。基本标准一如下：

书香家庭的基本标准

有读书角，有写字桌，书架(橱)，有名人名言等美化环境的布置。

有较良好的学习氛围，孩子每天在读书角认真看书做作业。

有藏书20本以上，家长孩子每月阅读一本有益的课外读物，有读书记录。

家长孩子每月至少学习交流两次，有记录;或家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟

家长孩子每月搞一次家庭活动，写出体验和感悟。

家长与孩子共看电视新闻，对社会热点问题发表自己的看法。

五、评选书香教师、读书能手。

以教师博客、班级在线、毛虫前行等专栏，开展师生优秀读书成果展评、读书能手、亲子共读共写征文评选等活动。促进家长、学生、教师的读书热情与共读共写活动进一步的推进、深入。

陵阳镇中心小学新教育办公室

幼儿园亲子共读故事 第7篇

适合年龄：4岁+

不是每本童话书，都能被冠以“国际大师”之名。

3岁后，是孩子大脑发育黄金期，也是点亮想象力、打开脑洞的窗口期。家长如果能牢牢抓住，孩子不论是在写作上、逻辑思维上、思辨力上，都会远超同龄人。

这就是一套分分钟开启孩子脑洞的奇幻故事绘本。

3~12岁都适读，成年人也爱不释手，一共14本书，承包一整年阅读量。

这套书无论是故事背景、宏观架构，都不输任何魔幻大片。

它创造了超完整、逼真的社会体系和生活图景。给孩子大开眼界、惊喜连连的阅读体验。

故事背景看似神奇虚幻，其实跟现实生活结合得非常紧密。每个孩子都能从中收获写作和绘画的双份创作灵感。

幼儿园亲子共读故事 第8篇

中秋节是我国的传统节日,在中秋来临之际，__幼儿园“亲子中华经典诵读”大赛将于__年9月21日拉开帷幕啦!

中华经典是中国几千年文化沉淀后的人类智慧结晶。经典的古诗文、传统的小故事能激发孩子阅读的兴趣，提高孩子对古诗词的理解力，引导孩子接受传统故事中的道德教育，加强亲子间的互动……

您和孩子是否有意愿参加比赛呢?您是否帮助孩子精心挑选了古诗词或传统故事呢?您是否在和孩子一起在诵读中获得了更多的感悟呢?

让我们带着您一起了解一下大赛的规则。这次大赛分为初赛和决赛共两轮。

活动赛制：

初赛以班级为单位，每个班级进行初赛后决出2对亲子家庭。

决赛以幼儿园为单位，分两场进行。一场是小中班的古诗词决赛，一场是大班的传统小故事决赛，最终决出小、中、大班各1组亲子家庭。

活动内容：

小班：一般为4句古诗词。

中班：一般为6——8句古诗词。

大班：传统经典小故事。

幼儿园亲子共读故事 第9篇

适合年龄：5岁+

这套书是“科学绘本之父”加古里子在古稀之年，沉淀大半生为孩子们画的自然博物手记。

这是他的唯一一套集合动植物与自然现象主题的科学绘本，全书共8册。

每本围绕一个主题，哺乳类、昆虫、海洋生物等通过一个个问题引导孩子深入思考，直观而清晰地为孩子解答自己身边的自然科普知识。

从大小不同的蜻蜓到五彩斑斓的水母，从筑巢的跳舞鱼到吃虫子的狸藻，还有被误解的鼹鼠，从全球各地的台风和雷电，到火山上的动植物分布以及山帽云的形状。

加古里子不仅都有兴趣，还花了很多时间去观察，并用工程师的精准手绘来做各种独一无二的记录。

为了兼具知识性和趣味性，这本书采用了“用故事讲科普”的形式。大蜻蜓老师和龙老师，带孩子回到有巨脉蜻蜓生活的恐龙时代！

基于事实展开的想象，可以带孩子飞越时间和空间，把视野和见识延伸到无穷远。

充满趣味的解读，不仅让孩子轻松理解万物的无穷奥妙，更让孩子学会如何去探究这些奥妙的方法。

这套书多年来备受好评，是各大图书榜单的常客，已经俘获了无数父母和孩子的心。

2.《小牛顿趣味动物馆》

适宜年龄：4岁+

这套书引进自加拿大，在那里被誉为“国宝级”童书。出版以来荣获10余项大奖，在全球畅销超过1000万册。

书中的场景虽然发生在动物之间，但却安排了许多与孩子生活息息相关的人类世界场景，所以接受起来完全无缝隙。

它打破了科普书难懂的常规，内容轻松幽默。读完发现，好神奇，不但里面的知识点全记住了，而且印象深刻，回想起来还是有想笑的感觉~

在内容选择上，除了孩子熟知的狮子、大象以外，居然还有吃腐食的秃鹫，寄生虫绦虫，一听就很有味道的臭鼬等等。

每本书中都有让孩子惊喜、喜欢的内容，如果你家孩子喜欢动物、喜欢读科普书，一定不要错过哦！

幼儿园亲子共读故事 第10篇

一、活动目的

学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读活动，营造浓厚的读书氛围，激发学员的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。

二、活动口号

1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。

2、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。

3、我读书，我快乐，我读书，我美丽。

三、活动准备

A、校园

1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学员明白读书的益处。

2、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，为学员借阅图书提供方便。

3、各中队开辟“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，交流学员和家长的读书心得，让学员好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。

B、家庭

1、每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，做好四个一：一个不受外人干扰的小阵地，一张小书桌，一个小书架，一个台灯。

2、家长带孩子购买一些必读书目。

四、活动过程

第一阶段：宣传动员

1、向留守儿童家长宣传：留守儿童家长学校将开展“我读书，我快乐”亲子读书活动，并简明说明此项活动的目的。

2、留守儿童家长学校召开学校联谊活动，讲明家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读的重大意义，号召亲子共读。并倡议老师、家长和孩子同阅一本好书，在学校和家庭中形成读书热潮。

3、分别邀请部分家长和学员共同商讨本学期的必读书目，制订体的读书方案，读书计划。

4、学员和家长共同设计各班级的读书节微标，并开展评比活动，评出最佳微标，为读书活动营造氛围。

第二阶段：方法探讨

1、向家长宣布每周必读的书目，如结合语文课文开展拓展阅读，三年级学习《想别人没想到的》后，可指导家长和孩子一起读创新故事，提醒家长督促孩子开展阅读活动，保证阅读效果。

2、要求家长于每周一填好反馈表一张，如实反映孩子上周的阅读情况。

3、根据反馈表，评选每周读书之星，并向各位家长通报，让家长充分重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。

4、通过与学员交流，发现家长中“亲子共读”的榜样，提议这些家长把自己的阅读经验在学校的“书香园”平台上进行心得交流，让更多的家长掌握指导孩子阅读的方法、经验。

5、召开家长会，让家长和学员共同探讨亲子共读的方法。

第三阶段：成果汇报

1、在学员中开展“我的读书生活”演讲比赛，激励学员装互相督促，促进阅读。

2、开展“小书房评比”活动，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多，评比之最，向家长们告知。

3、交换读书书目，交流读书心得。

4、在家长中开展“我和孩子共读书”征文比赛，交流家教方法。

五、活动反思：

书是人类进步的阶梯，书是人类获得知识的源泉，读书可以使人明史，读书可以使人壮志，读书可以使人才智丰盈。面对知识经济日新月异的今天，培养和引导学员多读书、读好书，已经成为教育的一种时尚，成为培养新一代合格人才的需要。

“我读书，我快乐”亲子读书活动的开展，掀起了一场读书热。不仅吸引了家长对孩子的关注，更重要的是学员们在读书活动中丰富了知识，开阔了眼界，陶冶了情操，激发了学员读书的热情，坚定了多读书读好书的信念，让孩子们在读书中充实自我，升华自我，完善自我。

幼儿园亲子共读故事 第11篇

预测，就是你看到这一页，然后问问孩子：接下来会怎样呢？那然后呢？

预测不是乱猜，而是孩子根据故事里头的线索，根据之前阅读的经验，去揣测接下来的情节。

在共读《神奇校车》系列时，就很喜欢让deidei预测：

接下来的实地考察时，校车可能会变成什么呀？

他们可能去哪里实地考察啊？

如果你们学校有神奇校车，你敢坐上去吗？

如果你是阿诺，你愿意去实地考察吗？

···

回想，就是故事讲完之后问问孩子「你还记不记得这个故事讲的什么吗？」，试着让他讲你听。

一开始孩子通常是随便的点状的乱回想，想到什么说什么；

慢慢地他的回想会变成线状的，甚至依故事的时序来回想；

最后发展成能用口语有顺序的把故事情节完整说出来。

这就说明孩子在用大脑重新整理和组织内容了。

幼儿园亲子共读故事 第12篇

榜样的力量是无穷的，它能激发我们的潜在能量，让孩子有面对挫折与困难的内驱力。这就是一套将榜样带到孩子身边的书。

一般说到人物传记，市面上最常见的是两个极端：一是给成人看的大部头，二是形式大于内容的注音或者漫画版。

这套书做了个融合，图文并茂、形式新颖，小朋友喜欢看，同时受益匪浅。

《名人来了》是一套专门为4-8岁孩子打造的一传记绘本，分一、二两辑，足足有40册，介绍了45位名人。

从1452年的跨界天才达芬奇，到1997年的少女英雄马拉拉，纵跨500年、横跨30多个行业，可谓是“超全”的传记绘本。

每本书读起来，都处于一种“一探究竟”的状态，孩子们会感觉新鲜十足，不知不觉就会获得精神上、知识上、审美上的三重启迪！

幼儿园亲子共读故事 第13篇

deidei：指着这页中的水滴 “妈妈，这里有水滴”

我：deidei观察力好强，我都没有发现唉，那这水滴是怎么产生的呢？

deidei：是喝的水洒了

我：这是一种可能性，还有呢？

deidei：是小兔洗手没擦干，流这儿的

我：嗯嗯，有这种可能性，还可能是什么呢？（顺势伸出2根手指表示已经有2种可能性了，从行动上鼓励他继续说下去）

deidei：下雨或下雪啦

我：真的有可能唉，那还有么？

deidei：发洪水后留下来的

我：嗯，是么，还有么？

deidei：没有啦，没有啦

我：那妈妈说下，你看有没有可能好吗？

deidei：好呀，妈妈快说

我：会不会是小兔因刚刚跑得太快而流下来的汗？

deidei：不是吧

我：不是么？你跑太快太久也会流汗呀

deidei：小兔子是这样跑的，我是这样跑的

···

我：宝贝，你知道这儿的“机警”是什么意思么？

deidei：小心

我：嗯，有这个意思。确切地说是机敏警惕，就是要眼观六路耳听八方（我故意做出眼球转动、耳朵竖起的表情）

deidei：哈哈，我也试试

···

这本20+页文字不多的小书，我们将这本书由薄到厚，又由厚到薄的共读了三遍。

第一天，第一遍共读用了20+分钟，主要是我讲述故事和简单互动。

第二天，第二遍共读用时约60分钟，增加了确认理解，预测及大量的拓展讨论，还有个别文字的部件拆解。

（deidei主动将他认识的“吧”字，用手将左侧挡住说这是“巴士的巴”，又用手挡住右侧说这是“口”。我不禁夸赞，又不失时机的说“巴”上面加个父亲的父就是“爸爸的爸”）

期间我们不时捧腹大笑，因为这本书把小兔子的心理活动描写的太生动有趣了。

感觉我和他已不知不觉加入了——小兔子要捉的毛越多越好、越吓人越好那只熊的队伍了。

第三天，第三遍共读用时约20分钟，主要是鼓励和引导deidei小朋友，看图给我讲故事。

从他的视角，点到为止的给我讲了一遍。

感觉在他的认知里：我看到的不说出来，妈妈也能懂。

这个演变的这个过程估计会路漫漫···

如果你是持续在陪孩子共读，一般来说，当孩子大概到幼儿园中班、大班的时候，就会进入到文字的阅读。

孩子会逐渐发现，他看的是图，可是你念的是字，所以他就开始会对文字有兴趣，他会想要去认读这些文字。

要怎么知道孩子开始进入这个阶段了呢？

如果有一本书，你照字念，每次都念一样，孩子会有照相机一样的记忆，会一字不漏记下来。

要是放开书你自己讲，一定会跟原文不太一样，如果这时候孩子说“不要乱讲，这个就不是这样的，···”

你就知道他对文字的兴趣出来了。

这是一个判断信号。