关于积累的名言短句子 推荐83句

1. 真积力久则入。

2. 骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。

3. 向书本学习语言

4. 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

5. 自然而然，学习快乐“学”

6. 3留心生活，关注社会。秦牧在《语林采英》中说：^v^语言的宝库在当代人的口头上。^v^我引导学生走出课堂，走出校园，从社会生活中汲取人们健康的、具有生活气息的语言，引来源头活水，丰富自己的语言宝库，作为日记、作文的新鲜素材。

7. 观察周围的人。每位学生平时接触的人都很多，有的人说话风趣幽默，有的人说话妙语连珠，有的人说话含蓄深刻......教师要引导学生养成认真听人讲话的好习惯，把听到的优美语句铭记于心。

8. 冰冻三尺，非一日之寒。

9. 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》（也可证明“毅力”）

10. 科学是老老实实的东西，它要靠许许多多的人的劳动和智慧积累起来。

11. 观察影视节目。如今的影视节目丰富多彩，少儿节目语言生动形象，有趣味性；综合艺术节目语言言简意赅，深含哲理；新闻联播的语言规范，简明得体......收看这些节目时，要有意识地记住好词佳句，积累语言。

12. 故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

13. 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

14. 向视听材料积累语言。电视节目、网络内容现在成了学生学习积累语言的重要途径。当“PK、MM（美眉）、QQ”这样的语言出现在学生作文中时，你会发现语言是有生命力的，它会在某一天成长得令你吃惊。因此，适当指导学生学习电视、网络用语会使学生作文富有时代气息，语文教师要和学生和时代和语言共同成长。

15. 问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。

16. 天才在于积累，聪明在于勤奋。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

17. 日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。

18. 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》

19. 归类。摘抄的优美词句，一个阶段要做一次归类工作。把同类的抄在一起，以便查看，如可按写人、写活动与场面、写景、状物，名言警句等归类。现在电脑走入家庭，可以叫学生把平时记的笔记，进行分类，输入电脑。

20. 3指导练笔，竞赛评比。著名教育家叶圣陶曾说：^v^语文教材无非是个例子。^v^以教材为例，不仅能培养学听、说、朗读的能力，更是行之有效的提高学生习作能力的捷径。例如，学习《威尼斯的小艇》之后，进行总分式构段方法的指导；学习《凡卡》后，进行故事续写。

21. 成功者积累知识和人脉的质和量。

22. 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

23. 祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——欧阳修

24. 立足教材，课内积累

25. 及时归类，纳入旧知。对积累的语言进行归类，有助于建立与旧知的联系，实现新的知识构建。可按词语组合方式积累，如“ABB”式、“AABB”式、“AABC”式、ABAC 式、ABCC式、ABCB式。含有相同部分的词语，如天长地久、天翻地覆、天高地厚，都以“天”开头；用反义词组成的词语，如南辕北辙、声东击西、大惊小怪、出生入死等；按描写对象分类积累，如描写颜色、描写人物动作、描写人物情态、描写自然景色等等。还有数量词组、“的”字词组。古诗可按作者、诗的种类、创作时间等积累。

26. 天才在于积累，聪明在于勤奋。

27. “难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚

28. 大量阅读

29. 科学需要人的全部生活。

30. 1常规活动，一路同行。为了激发学生积累语言的兴趣，培养自觉积累的习惯，多年来，我在不同时期、各有侧重地开展了不同形式的活动，促进了学生的语言积累。早间推荐：利用早自习，以四人小组为单位，推荐自己课外赏析的佳作、精彩的段篇，或成语、寓言故事；小组中的优胜者代表本小组在午间全班交流。

31. 组长命题，共同积累。为了统一积累的内容，教师可选派组长按同一内容布置一周的积累内容，这样同学们的积累就会有的放矢，有序有理了。例如：可以积累关于理想的内容，可以从几个方面积累：诗句、电视、网络、格言、谚语、名言、事迹等方面积累。

32. 积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。

33. 科学是人类积累的知识的巨大宝库。

34. 合抱之木，生于毫末；百丈之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——《老子》

35. 课内积累和课外积累相结合

36. 加强课外阅读。课程标准中指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段阅读总量不少于145万字。一份调查资料表明，学生积累的语言50%左右来自课外。因此要使学生积累丰富的语言，就必须开辟广阔的课外阅读天地。

37. 信誉是难得失的，费十年工夫积累的信誉，经常由于一时的言行而失掉。

38. 定期交流，扩大战果。一种快乐可以分享为两种快乐，一种思想可以交流为两种思想。因此，定期进行交流，以期达到资源共享、语言共有。每周小组交流，由小组长选出组内最优秀的语言积累的素材，然后每两周进行全班交流，由老师统一时间，让学生充分利用课上时间交流两周中的成果，评选出语言之星，充分调动学生积累语言的积极性。

39. 你们从一开始工作起，就要在积累知识方面养成严格循序渐进的习惯。

40. 引导学生不动笔墨不读书。俗话说：好记忆不如烂笔头。课内要指导一边读一边圈点勾划的习惯、一边读一边查阅工具书的习惯等，从易到难逐步提高；可准备“采蜜集”，摘录文中的成语、名言警句、含有修辞手法的句式、含有关联词的句子等，并引导按类摘记。

41. 要循序渐进!我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。

42. 结语

43. 积累词汇。

44. 祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

45. 长年积累，偶然得之，

46. 明确任务。引导每周背1到2首古诗，每天背3至5个成语或一个好句，每个周末背一个片断。小学六年如果能坚持不懈地背诵，积少成多，聚沙成塔，就能积累大量的佳辞妙句，精美篇章，应用起来就能左右逢源，得心应手，达到如古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界。

47. 聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

48. 无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。

49. 观察周围环境。周围环境中有许多精练新颖，生动优美，富有哲理的语言，要引导学生注意观察，仔细品味，并记录下来。如校园的墙报，宣传栏，墙上的标语，名人名句，门上的对联，街道两旁的广告，风景区的古诗词或名人的题句，景点的介绍词等。

50. 水滴石穿，绳锯木断。

51. 工作上的信誉是最好的财富。没有信誉积累的青年，非成为失败者不可。

52. 学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。

53. 积累各种语言材料，加强背诵的要求。

54. 战术之为物，一言以蔽之是若干世纪以来的军事经验的积累。

55. 学到很多东西的诀窍，就是一下不要学习很多东西。

56. 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

57. 外韧之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。

58. 1勤览群书，博采众长。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：^v^让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。^v^鲁迅先生也说：^v^读书好比蜜蜂采蜜，必须采过许多花，才能酿出蜜来。^v^

59. 马克思为写《资本论》，阅读了1500多种书，留下了100多本读书笔记。他几乎掌握欧洲一切国家的语言，他在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。

60. 活学活记，学生热衷“累”

61. 学习富有个性的群众语言。“苦吟诗人”贾岛骑着毛驴到处巡游的故事是很有启发性的，他除了把自己的灵感记录下来之外，还记录下了许多生活中的群众语言精华。所以，我指导学生学习周围人的个性语言，并进行比较积累，这样有助于学生在写作中抓住人物的性格特点。有个学生积累的语言很有代表性：我站在一边，妈妈洗着衣服，一推我，一脸不耐烦：“你杵这跟木头一样，还不去写作业！”奶奶见我站在一边看她洗衣服，笑着指着我说：“你傻愣着吧，你妈又要骂你了。”学生认为“杵”和“愣”两个字的运用就很有个性，也富于生活气息。

62. 1解词析句，品味欣赏。我们所学的课文多数是中外名家的代表作，选作教材时还作了精当的改动，其中的遣词造句可谓句斟字酌，堪称语言的典范。分析理解课文中的重点词句，可以让学生在品味欣赏的过程中，自然而然地把这些好词佳句记忆在脑。

63. 丰富活动，拓展积累

64. 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

65. 书籍乃世人积累智慧之长明灯。

66. 培养学生的诵读方法，有效地培养学生的语感。

67. 加强课内阅读。小学课文，大多是名家作品，文质兼美，是学生学习语言的范例。因此，教师就必须充分利用教材，积极引导学生积累语言。对于文中的新词、重点词，成语、歇后语等要联系语言环境和生活实际理解，并且可以进行换词、扩词、仿写词语、词语归类的训练。例如在教《火烧云》一课时，可以让学生模仿“红通通”写词语：金灿灿、黄澄澄、绿油油等，模仿“葡萄灰”写词语：梨黄、苹果绿、桔红、橄榄绿；还可以叫学生写出表示颜色的词：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……教《清明上河图》一文时，当学生理解了“鸟瞰”的意思后，可以叫学生写出表示“看”的词语：注视、凝视、俯视、环视、窥视、扫视、仰望、眺望、瞭望、瞻仰、端详等。《荔枝》一课有不少ABB式的词语，课后可以叫学生摘抄，进行积累。对于一些生动优美、具体形象、含义深刻、富有哲理的句子、段落；好的开头、结尾，要反复地朗读，有感情地诵读，仔细地品味，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中吸收，在读中积累。

68. 外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——程颐

69. 聪明在于勤奋，天才在于积累。

70. 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——《荀子》

71. 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》

72. 感知词语，学生喜欢“刺”

73. 学习需要日积月累，成就事业也需要积累，不懈地努力奋斗。积累是一种毅力，是由微小到伟大的必经之路，是成功的前提，是由量变到质变的过程。

74. 正确的道路是这样的：吸取你前辈所做的一切，然后再往前走。

75. 积累成语、典故。

76. 开展丰富多彩的活动，建立完整的激励评价机制

77. 努力勤奋韩愈说：“业精于勤，荒于嬉！”鲁迅说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的！”门捷列夫说：“天才就...

78. 指导课外阅读积累语言的方法

79. 3提供空间，交流互动。利用《综合实践》课开展^v^读书会^v^、^v^赛诗会^v^、^v^故事擂台^v^、^v^小作家笔会^v^等活动，进行积累成果交流汇报。在这些活动基础上形成的日记、习作，参加各级征文活动或推荐给报刊杂志，取得了喜人的成绩。

80. 2赏析名作，吸取精华。中国文化历史悠久、博大精深。小学生诵读中国古典文学精品，不仅能增强民族自豪感、历史使命感，还能培养课外阅读的兴趣。当然国外的名著也是全人类的文化精髓，引导学生有选择地阅读，批判性地继承，对于学生的语言积累无疑是大有裨益的。^v^课标^v^要求的70首必备古诗词、四大名著、《上下五千年》《冰心儿童文学全集》《鲁滨孙漂流记》等都是我郑重向学生推荐的课外阅读书目。

81. 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

82. 李贺虽只活到27岁，但留下了许多优秀诗篇。他的成功在于积累。他随身携带锦囊，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再将纸片拿出来整理。这样就积累了许多创作素材，最终成为一位着名诗人。

83. 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》

关于积累的名言短句子 推荐25句

1. 保证时间。每天早读课可以规定十分钟时间让学生自由背诵古诗，好句，好段，成语，歇后语，谚语，名人名言等。每天晚上做家业的前十分钟复习早读课背诵的内容。每个周末要保证半小时的背诵时间。

2. 认真背诵

3. 善于观察

4. 摘抄。积累语言材料的方法之一是摘记，养成做读书笔记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”古人又云：“不动笔墨不看书。”摘记的意义，一在过程，二在于储存备用，因为抄摘的过程就是一个熟悉的过程、记忆的过程。“书到用时方恨少”，若有一个储备仓库可以随时取用，也就不怕临时不够用。我觉得每一个学生都应该制订一个循序渐进的积累计划，特别是小学生，阅读和作文处在起步阶段，各级语言材料、名言警句、格言俗语仍然是作文所欠缺的基本材料，对他们的写作来说，积累是很重要的。低年级主要积累四字词语和优美的句子，中年级积累古诗、成语、优美词句，高年级积累成语、名言、警句、格言、歇后语、古诗词、现代文中的好词好句或优美片段，甚至逐步学会积累中外名著中的经典文段等。学生以读书笔记的形式进行，每周利用阅读课集中摘抄一次，主要摘录一些名言警句以及生动优美的、富有表现力的句子和段落，让学生积累阅读中的鲜活素材。有关课文中涉及到的名著，如《鲁宾逊漂流记》、《西游记》、《红楼梦》等，让学生利用假期去阅读，同样要求有笔记、有心得体会。

5. 积累摘抄本，分出课内和课外。课内的学习积累要在课上进行分类指导，课外积累本要按周布置，分开类别，如“四字美语、格言、谚语、诗词名句、名人名言、群众口语、电视栏目广告语、网络流行语……

6. 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中积累起来的情感。

7. 注重积累阅读的数量，培养学生的语感。

8. 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

9. 2精彩片段，熟读成诵。^v^熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。^v^的确，朗读、背诵是语言积累的重要途径。在教学实践中，我把时间^v^还^v^给学生，采用初读感知、精读品味、诵读积累等不同层次，自由读、分角色读、比赛读等多种形式，引导学生在反复诵读中感悟、体会、理解。对于精彩的篇章，让学生熟读成诵。我欣喜地发现：书声琅琅远比议论纷纷效率高。学生通过对积累内容的反复诵读，熟读成诵后经久不忘。习作时学生运用脑子里的这些^v^活^v^材料，语言新鲜生动，能更好地表达自己的内心情感。

10. 2专题活动，激发兴趣。积累百宝箱：学生将自己每天收集的精彩段篇写上学号投入讲台上的^v^积累百宝箱^v^，每周评选一次，作为评选^v^积累之星^v^的条件之一。师生打擂台：定期进行师与生、生与生、组与组成语接龙、诗词朗诵、童话表演等积累比赛，优胜者颁发奖品。

11. 外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。

12. 向生活学习语言

13. 开发资源，课外积累

14. 任何业绩的质变都来自于量变的积累。

15. 摘抄。摘抄的时候书写要工整，不写错别字。为了提高学生的积极性，老师定期要检查他们的笔记，对于书写工整，摘抄较多的同学给予表扬，对于摘抄较少的要进行引导。同学间可以互相交流读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。

16. 科学成就是由一点一滴积累起来的，惟有长期的积聚才能由点滴汇成大海。

17. 教给学生积累的方法

18. 指导背诵的方法。书读百遍，其义自见。“读”和“背”，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。积累语言最重要的方法就是背诵，但不是死记硬背，要有正确的方法。如提纲背诵的方法，列出段落的层次提纲、抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵；有些名言警句、诗歌，可采用手抄与背诵相结合的方法；理解背诵法，没有理解为基础的记忆是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言积累。 为防止遗忘，在熟读成诵后隔三差五就要复习一下。

19. 积累名言、警句。

20. 千里之堤，溃于蚁穴。

21. 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

22. 语感的培养与丰富语言积累有着密切的联系。

23. 多途径精心为学生选择读物。可订阅少儿刊报，并组织学生交换阅读。低段指导学生读童话、寓言、儿歌等活泼有趣的读物；中段指导学生读诗歌、古诗、民间故事、科幻小说、历史故事；高段就指导他们读科普读物、短篇小说、名家作品。电视、广播等都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段，学生能从声情并茂的讲解中知道事物的善恶，对未讲的内容产生好奇心，学生耳熟能详，积累语言文字就得来全不费功夫了。可利用学校的广播、电视，组织学生认真收听、收看美文欣赏、童话故事、新闻报道等，碰到一些新词、妙句，随时记在黑板上，在收听、收看完后作适当的讲解、赏析。也可以通过上网搜集素材。网络是一床魔毯，为孩子打开了通向遥远世界的窗户，让孩子更快、更有选择地接收到更新的信息。

24. 读书破万卷，下笔如有神。

25. 合抱之木，生于毫末;百丈之台，起于垒土;千里之行，始于足下。