十句读书的名人名言短句 必备73句

1. 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。

2. 1课文引路，^v^诱^v^读名著。有的课文是名著的节选，可把它们作为引子，诱导学生进入名著神圣的殿堂。如，人教版《语文》七年级下册选了《鲁滨孙漂流记》中的《荒岛余生》，九年级上册选了《水浒》中的《智取生辰纲》和《红楼梦》中的《香菱学诗》，它们以丰富的想象、生动的文笔深得学生青睐，再通过朗读比赛、编演课本剧等形式深入展现其魅力，便会吊足学生的阅读胃口，这时教师再因势利导，推出原著，会有意想不到的阅读效果。

3. 坚持每周背诵一首古诗词，培养鉴赏能力

4. 浏览性的略读法。对于浅显易懂的内容可采用浏览法。即随便翻翻，知其大意，或通过看标题、看目录，看内容提要，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。如课间十分钟站在书柜前翻阅一会书，搜集一些自己需要的资料，以备课堂上用。其次，浏览全书的内容提要、目录，大致了解全书的梗概，以便确定是读全书还是选读部分章节。

5. 批注

6. 依据标准，精选书目

7. 无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。

8. 3开展活动，^v^促^v^读名著。初中生思维活跃，但看问题缺乏深度，思维的表面化导致了阅读的浅层次。教师应开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳。通过读书报告会、撰写颁奖词、手抄报展览、名著故事会、诵读大比拼等活动，促使学生阅读名著。

9. 创作、学习、交流师生互动

10. 成绩展览

11. 创设情境，营造氛围

12. 引导自主阅读，善读名著

13. 书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。

14. 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。()

15. “读书伴我成长”交流会

16. 回馈、展示、体验读书的快乐

17. 引导诵读，精泛结合

18. 开展“我来品说书中的人物”活动

19. 坚持每天熟记一句名言，学会积累语言

20. 激发兴趣，使学生乐读

21. 激发学生阅读兴趣

22. 3要不动笔墨不读书。这是历代学者总结出来的读书经验，要求学生养成做读书笔记的好习惯。做笔记可帮记忆、储资料、促思考、提效率。它包括：

23. 媒体播放，领悟内涵

24. 探求性的速读法。有时读书是为了寻求某种问题的答案，或专门搜集某方面的知识，这就要求“一目十行”快速浏览。快速阅读是让大脑跑在眼球的前面，迅速地检索自己需要的信息或知识。刚开始速读时，学生每分钟能读五六十个字或八九十个字，经过训练后，学生每分钟能读250个字至300个字。快速阅读能使得到的新知识、新信息成倍增长，同时使思维敏捷灵活。

25. 圈点勾画批注法。古人云“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。在阅读的过程中，要求学生用相关的符号在书上或文章中记录自己阅读时的见解、感受、疑惑、哲理。如用“”“ ”“ ”分别标示好词佳句、疑难困惑、人生哲理等。这样手脑共用，不仅是读书，更是将知识积累内化的过程，对激发学生主动理解知识、有目的地读书，是很有益的。而且学生有了积累，对以后的运用也提供了一定的保障。

26. 关于鲁迅读书的名言

27. 诵读

28. 背诵比赛

29. 激发学生阅读兴趣，^v^悦读^v^名著

30. 坚持每周写五篇阅读卡，学会写读书笔记

31. 借名言警句激发兴趣

32. 我要做的事，不过是伸手去收割旁人替我播种的庄稼而已。

33. 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

34. 课外阅读活动的现状分析

35. 每晚一刻钟

36. 借巧设悬念激发兴趣

37. 鲁迅关于学习名言50句

38. 理解、诵读、积累每日名言

39. 2要略读和精读相结合。略读、浏览重在培养学生把握阅读材料的大意和从中捕捉重要信息的能力。教师可指导学生先用略读、浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系或作品的主要观点。精读要重视学生的情感体验和创造性的理解，对名著中的重要细节、精彩片段、话外之音，要引领学生静心细读，和他们一起去品味其构思的奇巧，揣摩其布局的精妙，欣赏其语言的优美等，来获取情感体验和艺术熏陶。

40. 1倡导自主阅读，要鼓励学生个性化解读文本。名著具有内容的丰富性和多义性。^v^在《致玛·晗克奈斯》一文中说^v^在巴尔扎克的《人间喜剧》里，汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面（如革命以后的动产和不动产的重新分配）所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。^v^阅读是一种个体行为，一千个读者有一千个哈姆莱特，一本名著，从不同角度和层面进行解读，就会有不同的理解。同样的书，不同的学生会有不同的感悟，同样的学生不同的时期也会有不同的体会。我们要允许学生自主体验，自主思考，自主发现，而不能把自己的意志强加给他们。

41. 学问学问，不懂就问。

42. 采取措施，形成读书习惯

43. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

44. 每早10分钟

45. 课前名言鞭策

46. 推介、交换、共享美文佳作

47. 课内拓展，课外延伸

48. 坚持每月办一份手抄报，学会搜集处理信息

49. 走进、接触、阅读经典名作

50. 我们不要把眼睛生在头顶上，致使用了自己的脚踏坏了我们想得之于天上的东西。

51. 品味性的精读法。 意思是说要“熟读而精思”。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，力求明白透彻，了然于心，以便汲取精华。所以，对于名家名篇和其他文质优美的作品，就需要静下心来细读，读通、读懂。在精读时，在自己感受最深处勾点、圈画重点词语、批注中心思想，并能立足全篇，想一想作者为什么这样写、好在哪里、哪些地方值得自己学习借鉴。有的好文章要反复地读几遍，甚至能熟读成诵，这样才有效果。

52. 勿以恶小而为之。勿以善小而不为。

53. 树立榜样激励

54. 每周一节课

55. 明确阅读的意义

56. 教给阅读方法 ，会读名著

57. 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。业精于勤。荒于嬉，行成于思。毁于随。

58. 借情感共鸣激发兴趣

59. 鲁迅关于读书的名言名句

60. 教授方法，使学生会读

61. 班队活动激情

62. 书籍是巨大的力量。

63. 课外阅读的方法指导

64. 借语言魅力激发兴趣

65. 制定阅读计划

66. 学如积薪，后来者居上。

67. 2媒体造势，^v^引^v^读名著 。许多名著被改编成了电影、电视剧，如：我国古典四大名著都有同名的电视连续剧；散文集《朝花夕拾》有对应电影《风雨故园》；小说《童年》有对应电影《我的童年》……在读某部名著前，先组织学生在光影世界中^v^阅读^v^--观看有关影片或电视剧片段，再设计相关的语文活动，通过层层渲染、不断造势，吸引学生去读文本。

68. 有效引导，精读名著

69. 成果展示，享受读书的快乐

70. 一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。

71. 书到用时方恨少。事非经过不知难。

72. 书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

73. 摘抄