关于要读书的名人名言 最新38句
1. 1倡导自主阅读，要鼓励学生个性化解读文本。名著具有内容的丰富性和多义性。^v^在《致玛·晗克奈斯》一文中说^v^在巴尔扎克的《人间喜剧》里，汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面（如革命以后的动产和不动产的重新分配）所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。^v^阅读是一种个体行为，一千个读者有一千个哈姆莱特，一本名著，从不同角度和层面进行解读，就会有不同的理解。同样的书，不同的学生会有不同的感悟，同样的学生不同的时期也会有不同的体会。我们要允许学生自主体验，自主思考，自主发现，而不能把自己的意志强加给他们。
2. 1课文引路，^v^诱^v^读名著。有的课文是名著的节选，可把它们作为引子，诱导学生进入名著神圣的殿堂。如，人教版《语文》七年级下册选了《鲁滨孙漂流记》中的《荒岛余生》，九年级上册选了《水浒》中的《智取生辰纲》和《红楼梦》中的《香菱学诗》，它们以丰富的想象、生动的文笔深得学生青睐，再通过朗读比赛、编演课本剧等形式深入展现其魅力，便会吊足学生的阅读胃口，这时教师再因势利导，推出原著，会有意想不到的阅读效果。
3. 创设情境，营造氛围
4. 2媒体造势，^v^引^v^读名著 。许多名著被改编成了电影、电视剧，如：我国古典四大名著都有同名的电视连续剧；散文集《朝花夕拾》有对应电影《风雨故园》；小说《童年》有对应电影《我的童年》……在读某部名著前，先组织学生在光影世界中^v^阅读^v^--观看有关影片或电视剧片段，再设计相关的语文活动，通过层层渲染、不断造势，吸引学生去读文本。
5. 依据标准，精选书目
6. 3开展活动，^v^促^v^读名著。初中生思维活跃，但看问题缺乏深度，思维的表面化导致了阅读的浅层次。教师应开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳。通过读书报告会、撰写颁奖词、手抄报展览、名著故事会、诵读大比拼等活动，促使学生阅读名著。
7. 浏览性的略读法。对于浅显易懂的内容可采用浏览法。即随便翻翻，知其大意，或通过看标题、看目录，看内容提要，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。如课间十分钟站在书柜前翻阅一会书，搜集一些自己需要的资料，以备课堂上用。其次，浏览全书的内容提要、目录，大致了解全书的梗概，以便确定是读全书还是选读部分章节。
8. 摘抄
9. 一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。
10. 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
11. 书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。
12. 鲁迅关于学习名言50句
13. 树立榜样激励
14. 教给阅读方法 ，会读名著
15. 3要不动笔墨不读书。这是历代学者总结出来的读书经验，要求学生养成做读书笔记的好习惯。做笔记可帮记忆、储资料、促思考、提效率。它包括：
16. 书到用时方恨少。事非经过不知难。
17. 走进、接触、阅读经典名作
18. 回馈、展示、体验读书的快乐
19. 开展“我来品说书中的人物”活动
20. 媒体播放，领悟内涵
21. 坚持每天熟记一句名言，学会积累语言
22. 1要关注序、跋和目录。读名著前先阅读书前的序和书后的跋，能在最短时间内了解全书的大概内容、时代背景、作者情况和写作意旨，快速有效地理解作品。文学作品往往结构复杂，头绪繁多。让学生浏览全书的目录，可以提纲挈领地把握全书的结构，提取内容要点。
23. 学问学问，不懂就问。
24. 关于鲁迅读书的名言
25. 创作、学习、交流师生互动
26. 背诵比赛
27. 批注
28. 课外阅读的方法指导
29. 课前名言鞭策
30. 诵读
31. 每晚一刻钟
32. 我们不要把眼睛生在头顶上，致使用了自己的脚踏坏了我们想得之于天上的东西。
33. 有效引导，精读名著
34. 采取措施，形成读书习惯
35. 我要做的事，不过是伸手去收割旁人替我播种的庄稼而已。
36. 书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
37. 课内拓展，课外延伸
38. 勿以恶小而为之。勿以善小而不为。
关于要读书的名人名言 最新36句
1. 借情感共鸣激发兴趣
2. 圈点勾画批注法。古人云“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。在阅读的过程中，要求学生用相关的符号在书上或文章中记录自己阅读时的见解、感受、疑惑、哲理。如用“”“ ”“ ”分别标示好词佳句、疑难困惑、人生哲理等。这样手脑共用，不仅是读书，更是将知识积累内化的过程，对激发学生主动理解知识、有目的地读书，是很有益的。而且学生有了积累，对以后的运用也提供了一定的保障。
3. 激发兴趣，使学生乐读
4. “读书伴我成长”交流会
5. 探求性的速读法。有时读书是为了寻求某种问题的答案，或专门搜集某方面的知识，这就要求“一目十行”快速浏览。快速阅读是让大脑跑在眼球的前面，迅速地检索自己需要的信息或知识。刚开始速读时，学生每分钟能读五六十个字或八九十个字，经过训练后，学生每分钟能读250个字至300个字。快速阅读能使得到的新知识、新信息成倍增长，同时使思维敏捷灵活。
6. 每周一节课
7. 激发学生阅读兴趣
8. 激发学生阅读兴趣，^v^悦读^v^名著
9. 借语言魅力激发兴趣
10. 成果展示，享受读书的快乐
11. 借巧设悬念激发兴趣
12. 成绩展览
13. 学如积薪，后来者居上。
14. 理解、诵读、积累每日名言
15. 书籍是巨大的力量。
16. 书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。
17. 课外阅读活动的现状分析
18. 制定阅读计划
19. 无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。
20. 明确阅读的意义
21. 坚持每月办一份手抄报，学会搜集处理信息
22. 坚持每周写五篇阅读卡，学会写读书笔记
23. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
24. 推介、交换、共享美文佳作
25. 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。()
26. 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。业精于勤。荒于嬉，行成于思。毁于随。
27. 引导自主阅读，善读名著
28. 鲁迅关于读书的名言名句
29. 班队活动激情
30. 教授方法，使学生会读
31. 借名言警句激发兴趣
32. 品味性的精读法。 意思是说要“熟读而精思”。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，力求明白透彻，了然于心，以便汲取精华。所以，对于名家名篇和其他文质优美的作品，就需要静下心来细读，读通、读懂。在精读时，在自己感受最深处勾点、圈画重点词语、批注中心思想，并能立足全篇，想一想作者为什么这样写、好在哪里、哪些地方值得自己学习借鉴。有的好文章要反复地读几遍，甚至能熟读成诵，这样才有效果。
33. 坚持每周背诵一首古诗词，培养鉴赏能力
34. 引导诵读，精泛结合
35. 2要略读和精读相结合。略读、浏览重在培养学生把握阅读材料的大意和从中捕捉重要信息的能力。教师可指导学生先用略读、浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系或作品的主要观点。精读要重视学生的情感体验和创造性的理解，对名著中的重要细节、精彩片段、话外之音，要引领学生静心细读，和他们一起去品味其构思的奇巧，揣摩其布局的精妙，欣赏其语言的优美等，来获取情感体验和艺术熏陶。
36. 每早10分钟
