余秋雨有关读书的名言 汇总137句

1. 学而时习之，不亦悦乎！　——孔丘

2. 我通过引导收集了关于读书的名言名句来营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择有代表性的名言请书法好的学生写出来，张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。

3. 不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

4. 排练节目，使每位同学参与到活动中来。

5. 精读法。“书读百遍，其义自见。”读书应该既读又习，光读不习者，读而不固；只习不读者，所知聊聊；学而时习者，乃是读书正道。指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

6. 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。　——鲁迅

7. 通过本次活动，鼓励学生以书会友，激发学生读书的兴趣，营造班级良好的读书氛围。

8. 制度保证，达成目标

9. 阅读方法巧指导

10. 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。——高尔基

11. 好的书籍是最贵重的珍宝。　——别林斯基

12. 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。　——麦考利

13. 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。　——胡居仁

14. 多措并举，激发兴趣

15. 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。　——爱因斯坦

16. 阅读护照。我校阅读护照规定：读完20本、40本、60本、80本、100本将分别获得“小童生”“小秀才”“小举人”“小贡士”“小进士”的称号。学生每读完一本书，会经过老师、家长考核、签名确认。完成小进士认证者，学期期末可以颁发阅读小进士认证奖状。

17. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

18. 知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。　——钱三强

19. 时间书目巧选定

20. 质量检测。在检测中表现优异的学生，学校授予其“读书之星”的称号，一些有效的读书方法便可得到推广。质量检测不仅使学生学有榜样，还能激发学生的阅读兴趣，有力地扩展了学生的阅读视野。

21. 使学生开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质。

22. 读万卷书，行万里路。　——顾炎武

23. 介绍关于读书的名言警句。

24. 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰

25. 读书而不回想，犹如食物而不消化。　——伯克

26. 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。　——弗·培根

27. 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

28. 读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

29. 学习名家读书法。革命老前辈徐特立学《说文》的部首，共有540个字，他一年才读完，每天只读两个字。此外还有鲁迅的“随便翻翻法”，吴晗的“摘卡片法”，华罗庚的“厚薄法”等。名家的读书方法学生虽然不一定能照搬照用，但通过借鉴，学生可以找到适宜自己的读书方法，以达到事半功倍的效果。

30. 实践活动巧设计

31. 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。　——莎士比亚

32. 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。　——克尼雅日宁

33. 引导学生正确的选择好书，形成良好的读书习惯。多读书，读好书，充实文化底蕴，陶冶情操。

34. 勤思。学而不思则罔，思而不学则殆。学生读书离不开悟，教师读书更离不开悟、品。悟语言的博大精深，悟语言的妙趣横生。读书须伴随思考：品味什么？怎样品味？听课后，如果你会思考，那你会发现：品文章精彩句段、字词上的匠心独运；品写法上的独特之处，句式上有意变化；品修辞上的特别之处；品标点上的一反常态。勤能补拙是良策，只有乐读、善读、博读、积累了丰厚的文化底蕴，才能读中有思，听中有品，品出滋味，品出独具匠心。

35. 教师推荐。著名特级教师于永正老师遇到不喜欢读书的学生，便动员家长为他（她）买有故事情节的书、有趣的书，不但要读童话书，高年级的老师也可以让学生啃长篇小说，不管他（她）能读懂多少。学生往往“爱其师，信其道。”教师推荐对于激发学生的阅读兴趣能起到四两拨千斤的作用。

36. 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。——顾颉刚

37. 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

38. 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。　——郑玄

39. 为中华之崛起而读书。——^v^

40. 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。　——马克思

41. 善思。武凤霞老师是一个很善于思考的人，从她的课堂、教学语言及讲座都可以看出。她的善思体现在：（1）有思想。她的思想除了读人、读书外，就来自思考。听老师课，思考课堂的动人之处，为什么精妙？思考自己的不足，怎样打造？如：听毕雪燕老师的课，思：雪燕老师语言干净简练、书写隽秀。应学习她的语言表达。（2）有智慧。解读文本时，纯净地读，不看任何参考书和资料。仔细地读，在字、词、句、标点处进行思考，有自己个性化的感悟，并做批注。在思考过程中，发现问题，解决问题。由于善于思考，她解读文本时，就能听懂文字背后的声音。

42. 读书也像开矿一样“沙里淘金”。——赵树理

43. 理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

44. 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

45. 重视读写结合，提高读书效益。

46. 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅

47. 爱生、生本、课程意识

48. 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。——法奇

49. 不读书的人，思想就会停止。——狄德罗

50. 书是人类进步的阶梯。　——高尔基

51. 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。　——陆珑

52. 制作名人名言卡片和课本剧的头饰。

53. 如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉

54. 读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

55. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》

56. 阅读目标巧制定

57. 鲁迅说过的关于读书的名言有哪些

58. 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

59. 鲁迅有关的读书名言

60. 净化环境。学校通过张贴、悬挂大量的名人名言、国学经典篇章等举措精心营造氛围，学生置身其中，耳濡目染，自然心向阅读；班级也精心布置，凸显文化气息。在黑板报的一角开辟“每周一诗”栏目，墙面上张贴有关读书的名言，黑板报设置介绍读书方法的专栏，让学生时时处处能阅读、想阅读。

61. 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。　——霍伯斯

62. 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔

63. 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

64. 问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹

65. 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。　——高尔基

66. 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。　——郑板桥

67. 配合单元教学内容选书或文章。语文教材的单元教学中一般都有读写训练项目与要求，教师可指导学生选择或向他们推荐与单元训练相适应的读物。

68. 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨

69. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

70. 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。　——^v^

71. 千里之行，始于足下。——老子

72. 书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

73. 书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

74. 听名人读书的故事。

75. 书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果

76. 读书而不能运用，则所读书等于废纸。　——华盛顿

77. 鲁迅读书名言名句大全

78. 书犹药也，善读之可以医愚。　——刘向

79. 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行之

80. 读书百遍，其义自见。——《三国志》

81. 读书之星。笔者每学期都组织若干次的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。在阅读小屋的一边，我们有一个展示栏目――我是小书虫。上面是获得校极读书之星的照片和读书感言。

82. 空间保证。学校在教师中开展“优化作业设计，提升作业效率”的讨论、竞赛活动，各位老师要明白作业以质取胜，可少不可滥。特别是语文老师，要力求减少书面练习，增加阅读作业，为学生开展阅读留下广阔的空间。

83. 宣读倡议书。

84. 少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

85. 合唱《读书郎》

86. 速读法。快速阅读，简称快读或者速读，顾名思义，就是用比正常阅读速度快几倍、十几倍甚至几十倍的速度进行阅读，用一句成语形容就是“一目十行”。经过科学、系统地训练快速阅读，学生整体的理解水平和记忆水平要明显高于传统阅读。

87. 配乐诗歌朗诵。

88. 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

89. 乐读、善读、博读

90. 博读。只读一种书、枯燥了。做一名语文老师，读生活的无字书，读不同类别的书：教育理论书、史书、美学类、哲学类，甚至烹饪等等。只有浓厚的积累，才能丰盈内涵。走进课堂，才能得心应手，运用自如，才能启学生心智达舒展，点学生茅塞顿开于困惑，拨学生心弦达敞亮，激学生思维生创意。

91. 重视读书方法

92. 学而不厌，诲人不倦。　——孔丘

93. 广思。8堂课听下来，让我感到读书要广泛，思考更要广泛，思考的角度不同，收获也会不一样。8位教师心中都有学生；都注重了学生的自读自悟；都注重了语言的积累与运用；都注重了教给学生学语文的方法。教者若站得不高，就不会有这样的广思。广思得以心灵舒展，视界敞亮，创意翩然而至。

94. 泛读法。泛读是指广泛的、博览性的阅读。晋代著名诗人陶渊明在《五柳先生传》中讲五柳先生“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”。阅读时，学生只要把主要着眼点放在那些真正有价值的主要内容即可。

95. 倘能生存，我当然仍要学习。　——鲁迅

96. 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。　——王充

97. 重视营造读书氛围

98. 聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

99. 交给方法，指导阅读

100. 读书越多，越感到腹中空虚。　——雪莱

101. 利用家长会的机会。由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。

102. 养成学以致用的习惯。“书到用时方恨少”，著名特级教师窦桂梅所带班级堪为学以致用的典范：她所带的一个班自小学一年级开始至六年级毕业，学生积累了100多个寓言、200多条古今中外的名言警句、300多首古今诗词、1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。

103. 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

104. 热爱书吧——这是知识的泉源！　——高尔基

105. 路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

106. 课本剧。

107. 情景导入，班会开始。

108. 理想的书籍，是智慧的钥匙。　——列·托尔斯泰

109. 奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明

110. 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——^v^

111. 养成读书做笔记的习惯。古人云“不动笔墨不读书”，俗话说“好记性不如烂笔头”“眼看千遍不如手过一遍”，这些都告诉我们读书做笔记的重要性。笔者从两个方面引导学生做笔记，一是学生在自己的书上留下圈、点、勾、注等阅读痕迹；二是拿出读书笔记本，按书名、篇章、好词、佳句、美文、感悟等步骤完成阅读记录。

112. 韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若

113. 养成晨读的习惯。早晨空气清新，学生头脑清醒，适宜记忆，正是朗读、背诵的黄金时间。笔者建议家长督促孩子按时起床，拿出十五分钟的时间用于晨读，每天十五分钟，一年便相当于有近122节课用于阅读。

114. 读书对于智慧，也象体操对于身体一样。　——艾迪生

115. 重视营造读书氛围。

116. 持之以恒，养成习惯

117. 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。　——朱煮

118. 重视读写结合，提高读书效益

119. 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。　——吴晗

120. 我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——^v^

121. 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

122. 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。　——雨果

123. 读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家

124. 书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

125. 阅读小屋。为了弥补学生书源的不足，笔者动员学生把个人的图书暂时存放在班级的书橱里，我们还为书橱取了一个温馨的名字――阅读小屋。阅读小屋是我们每一位同学的精神家园，负责管理的同学按章管理借阅。

126. 读书而不思考，等于吃饭而不消化。　——波尔克

127. 善读。做为一线教师，教育教学任务繁重，要读书，得善读，得讲方法。鲁迅先生教会我们：把零散的时间拼成整块用。时间是最公平的，为什么名师专家有过人之处？我想，他们大概是会利用时间、善于挤时间，舍得把别人喝咖啡的时间用来读书、提升。在阅读中开放心态，寻找乐趣。

128. 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。——伏尔泰

129. 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。　——孟德斯鸠

130. 乐读。教师在提高学生的语文素养之前，首先得提升自身的语文素养，文学涵养。从几位老师的言谈举止中，我发现一个共同点：爱读书。做一名教师，尤其是一名语文教师，更应该终生阅读，如饥似渴地阅读。阅读让我们与更多的名家交谈，丰富我们的生活，开阔我们的视野，为我们打开一扇扇认识世界的窗。

131. 重视教给读书方法。

132. 教师：课件准备flash的短片以及创设问题。对学生读书情况进行广泛了解。

133. 爱生。8位老师有一个共同点：都亲切地称呼学生“孩子。”多么富有爱意的称呼，仿佛母亲用手在触摸自己的孩子，一股轻轻的、润润的爱意马上在学生心田流淌，让我感受到润物细无声的美好境界。课中，武凤霞老师对学生一声“真聪明”，一声“没关系”，一声“知道你聪明，要考验你。”管建刚老师语言的现代感、娱乐感、含蓄感、新鲜感，都体现了老师的睿智和发自内心对学生的热爱。爱往往会创造情趣，情趣也每每在爱的从容中一展风采。

134. 根据能力指导选书

135. 布置学生查阅相关书籍，收集资料。

136. 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。　——歌德

137. 与肝胆人共事，无字句处读书。——^v^

余秋雨有关读书的名言 汇总13句

1. 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。()——普希金

2. 生本。在师生关系上，要以学生发展为本。学生是学习发展的主体，教师的教要服务于学生的学。一滴水落在地上并不起眼，落在荷叶上，就是一颗晶莹的露珠。理想的教学就是甘做荷叶托举露珠的过程。毕雪燕老师设计《理想的风筝》一文中导学：找、勾画、交流研读刘老师的“笑”，到练笔运用语言时说的“提笔即是练字时。”都注意到以学生为主体的课程理念。武凤霞教学《我和祖父的园子》一文，为园子取名，让学生交流时，为了让学生有个性化语言，一句：“我要把你考验到底”，让学生学会扩散思维，让问题引向深入，层层递进，不急不躁品味，循循善诱，一步步让学生感悟、触摸、学习、运用语言，并关注到每一位学生，这真真切切体现了“生本”的理想境界。

3. 谁都不会死读一本书。每个人都从书中研究自已，要不是发现自己就是控制自己。　——罗曼·罗兰

4. 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

5. 勤思、善思、广思

6. 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

7. 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

8. 班主任寄语，活动结束。

9. 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。　——荀况

10. 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。　——彼特拉克

11. 千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行之

12. 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

13. 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。　——朱熹