名人名言解读500字 必备89句

1. 生于忧患，死于安乐。孟子

2. 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基

3. 人生在世，事业为重。一息尚存，绝不松劲。吴玉章

4. 必须重视诵读

5. 运用：赏析与习作并举。

6. 物竞天择，适者生存。赫胥黎

7. 实施：融“弘謇”于教学中

8. 俯仰终宇宙、不乐复何如 。 ——陶渊明

9. 内容上，技巧与情感，将仍是重点

10. 炼字品味。古人作诗讲究炼字，如“春风又绿江南岸”的“绿”，“红杏枝头春意闹”的“闹”等。这种题型是要求品味这类经过锤炼的字的妙处。

11. 由俭入奢易，由奢入俭难。司马光

12. 体味情感

13. 诗歌鉴赏课的特点

14. 从“起源”到“功能”——名论的法理阐释

15. 按学法指导朗读和赏析课文，交流朗读的重音、语调、语速的处理。

16. 民俗文化景点

17. 评价评估方式是师生共赏劳动成果的过程

18. 熟悉鉴赏步骤

19. 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦

20. 主观表述，清晰规范

21. 自主学习，了解相关知识，现代信息技术的广泛应用，鼓励学生利用现代技术了解不同观点和分析研究的成果，尤其是文学课中史的部分，作者生平和流派分析应让学生自行在自主的的时间内进行学习。论文参考，欣赏。相信大多学员有了相当的语言功底，阅读能力是没有问题的，教师应提出问题让学员在自主时间内完成一定的信息收集工作，从而让学员自主积累相关知识，增强多角度看待和分析问题的能力。教师同时在教学上也应多运用现代技术，采用灵活的教学方式，对有些相关知识进行收集并展示即可，没有必要面面俱到，要充分相信学生的能力，况且现代信息的发达，学生的知识大多呈现多思维，广博式发展，教师的信息不一定多于学生。教师的优势是专业的专攻和闻道在先而已，因此教师只能起主导作用，不能完全越俎代庖，多采用导学式教学方式。

22. 题型上，主观与赏析，将一统天下

23. 不能知人论世。有的考生因为不知道典故的本义，不明白诗人创作的背景，所以不能正确分析运用典故的作用。

24. 骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。荀子

25. 咬文嚼字中深度解读，接近作者旨趣

26. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈

27. 采用讨论与分析方式教学。在学员自主获取了相应量的相关知识后，教师应充分发挥学员的能动性，在英美文学欣赏的面授课堂中采用讨论式教学，让学员自主发言，针对文学中人物、主人公、思想、情感、语言的暗示进行讨论，同时可以在网上教学平台上多角度进行讨论，看作者通过一定的语言是如何反映作者的意图，例如在英国文学浪漫主义时期，William Wordsworth 的诗歌I wandered lonely as a cloud ,到底作者为何要写孤独，世人皆知孤独是一种不愉快的心理体验，作者为何要祝福孤寂，又是与何联系到水仙花。作者通过云、水仙花、湖水等给作者的心灵带来了什么？最终可以在众多的学习脑中形成一幅美妙、安宁的快乐，从而使精神世界得到升华，教师不断地提出问题，激发学生的激情，相信不难使文学欣赏课上得更加生动和富有情趣，再如Pride and prejudice一书中，Jane Austen 为何在开场就说“一个拥有丰厚财产的单身汉一定需要结婚成家，这是公认的真理”？通Mrs.Bennet和Mr Bennet的不断对话,分析他们之间的关系和不同性格特征.相信众多学子肯定热衷于讨论,可进一步引导学员讨论爱情、婚姻、家庭和生活的现实性,也间接地理解了生活道理。当然教师在学员的讨论过程中应做到各抒己见，达到百家争鸣的状态。`

28. 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯竭。^v^

29. 情感评价与小说话语风格

30. 读者的好恶能决定书的命运。——莫鲁斯

31. 名士

32. 结语

33. 世上本没有路，走得人多了，也便成了路。——鲁迅

34. 背诵名句名段名篇

35. 不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚

36. 一生奉献于两个神明，即荣誉与英勇。 —— 蒙森

37. 巧用名家评点作对比，深化学生的解读

38. 人生之晨是工作，人生之午是评议，人生之夜是祈祷。赫西奥德

39. 帮助学生学会赏识和赏识别人

40. 山中何所有?岑上多白云 只可自怡悦、不堪持寄君“诏问山中何所有”，赋诗以答。——陶弘景

41. 理论依据

42. 南北驱驰报主情,江花边草笑平生.一年三百六十日,都是横戈马上行。 —— 戚继光

43. 诗歌颈联已经成为流传千古的佳句，你认为理由是什么？（提示：可从其哲理性及表情达意方面来思考）（4分）

44. 人生在世界是短暂的，对这短暂的人生，我们最好的报答就是工作。爱迪生

45. 浅尝辄止。对含义深刻的名句，仅仅停留在字面意思的解说上，而不能引申展开。

46. 了解学生是赏识教育的前提和基础

47. 评价理论

48. 不能展开想象。画面描述题，要求展开想象，用富有表现力的语言再现画面，而不少考生往往停留在逐词落实的翻译阶段。

49. 古之成大事业大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此第三境也。王国维

50. 学会模仿锤炼语言

51. 我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。——坎普腾的托马斯

52. 踏平坎坷成大道……敢问路在何方，路在脚下。——电视剧《西游记》主题曲

53. 一个获得成功的人，前苏联作家高尔基从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。——爱因斯坦

54. 三万里河东人海，五千仍岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——陆游

55. 仓满鼠雀喜、草尽兔狐愁。 ——包拯

56. 写法分析。“写法”既包括着眼于全篇的写作特点，如借景抒情、托物言志（托物寓意）、联想想象、虚写与实写等；也包括诗中语句所运用的修辞手法，如用典、比喻、比拟、夸张、借代、对比、对偶等。

57. 赏识教育应该注意的问题

58. 表达赏析

59. 人生之不如意十之八九。佚名

60. 劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

61. 诗歌鉴赏课的理论依据及教学现状

62. 久在樊笼里、复得返自然。 ——陶渊明

63. 读懂诗意

64. 吾生也有涯，而知也无涯。庄子

65. 引言

66. 积累：集思广益，搜集整理。

67. 人类经常把一个生涯发生的事，撰写成历史，在从那里看人生；其实，那不过是衣服，人生是内在的。罗曼、罗兰

68. 大地给予所有的人是物质的精华，而最后，它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾，中考作文材料名人名言。——惠特曼

69. 人生照例是一场值得一搏的争衡，然而它的奖品是拼斗。拉尔夫·詹

70. 没有比脚更长的路，没有比人更高的山。——汪国真

71. 储存：编码储存，为我所用。

72. 利用诗词前赏析语言，提高品味能力。“课外占诗词背诵”的每首诗词前都有一段短小的赏析语言，很多老师在教学时不重视它，其实它也是一个非常重要的学习资源。每一则赏析语言虽篇幅不长，50-100字左右，却是学生学习诗词鉴赏方法，积累文学词汇的大好素材。要写好赏析文字，除了要有审美品味能力以外，还要有较强的语言表达能力。所以在学习课外古诗词的时候，不要忽视诗前的短小赏析，尤其是一些好的赏析语言表达模式。

73. 我的人生哲学是工作，我要提示大自然的奥秘，并以此为人类造福。我们在世的短暂一生中，我不知道还有什么比这种服务更好的了。爱迪生

74. 那些你打算焚毁却又舍不得松手的书才是有用的。——塞·翰逊

75. 讲究方法，注重朗读、背诵

76. 诗意理解。正确理解诗词中词语、句子的意思，如某个词语的含义，全诗所叙何事、所咏何人、所写何景等。

77. 掌握基本知识

78. 咀嚼词句，联系背景

79. 储备一些与之相关的基本知识

80. 本土名士——张謇及“弘謇”

81. 鉴赏名句

82. 欣赏意境

83. 请其他组朗读能力强的的同学到自己组进行指导。

84. 运用现代技术改善教学模式

85. 人法地、地法天、天法德、道法自然。 ——老 子

86. 一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗

87. 结束语

88. 设计多种形式的朗读和小组汇报的方式。

89. 名句鉴赏。选取古诗词中那些脍炙人口的名句，分析其“名”在何处。古诗词中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。这些名句，有的还是全诗的诗眼。

名人名言解读500字 必备88句

1. 赏析：有赏有析，步骤分明。

2. 一般就在部分之中;谁不属于自己的祖国那麽他也就不属于人类。 —— 别林斯基

3. 我爱人生，所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。巴金

4. 通往邪恶的路是平坦的。——柏拉图

5. 画面描绘。即发挥联想和想象，用生动形象的语言描述某些诗句展现的画面。

6. 条条道路通罗马。——俗语

7. 人不可有傲气，但不可无傲骨。徐悲鸿

8. 奉献乃生活的真正意义。 —— 阿德勒

9. 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。苏格拉底

10. 关键词句推敲法

11. 我们违背大自然的`结果是，我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天籁的美。——诺曼?卡曾斯

12. 诗歌鉴赏课重在体悟文本内涵

13. 抓住重点词句具体赏析和朗读，总结写法精妙之处，并在组内演练。

14. 选择鉴赏的角度，感受魅力，赏析“亮点”

15. 死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游

16. 采用细节研究方式。在英美文学欣赏的网上辅导过程中，教师应针对不同时期不同作品的某些方面，某些情节，某些人物作一定的细节性研究分析，同时启发学员对另外的方面也自行进行研究，从而培养学员自主研究和分析的能力。论文参考，欣赏。当然大多学员应是思想相当成熟的，根据合作理论，可充分发挥学生的发散性思维和创造性思维，从而达到培养学生的创新精神和增强学生的语言实践能力。

17. 在近距离的真实中感知诗歌

18. 有很多良友，胜于有很多财富。莎士比亚

19. 诗歌首联“”和“ ”这两个词写出了作者被贬谪、遭弃置的境遇，也表达了作者无限辛酸和愤懑不平的心情。（2分）

20. 利用古诗词学习修辞方法。《标准》中明确规定，不考修辞、语法的名词术语，但作为美化语言的有效手段，修辞方法是有必要了解掌握并熟练运用的。用好“课外古诗词背诵”的资料，对巩固课内学习的相关修辞方法，有极好的作用。比如“对偶”，掌握这一方法.需了解对偶的特点，即要做到下句字数相同，词性相同，意思相近或相对，严对还要讲究平仄。光讲是不行的，学生只有在具体的感悟中才能逐步熟悉并运用。古诗词是学习“对偶”的极好资源。

21. 诗歌鉴赏课讲究情感体验

22. 将电视节目与语文教学有机结合

23. 谬误百出的书可能是本有趣的书;而一点谬误都没有的书也许是本十分乏味的书。——哥尔斯密

24. 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫?托尔斯泰

25. 真正的书籍应是黑夜和沉默的产物，而不是白昼和闲聊的果实。——马塞尔·普鲁斯特

26. 对达西的“傲慢”评价性解读

27. 失败乃成功之母。牛顿

28. 综合评价。大多采用选择题的形式，将诗意理解、情感体味、主旨把握、写法分析、名句欣赏等熔于一炉。

29. 达西“傲慢”的判定评价

30. 感知形象

31. 融“弘謇”于音乐欣赏课堂

32. 最美好的人生途径就是创造价值。——池田大作

33. 根据每个学生实际情况灵活的赏识是赏识教育的重要内容

34. 不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。——菲尔丁

35. 书籍应有助于达到以下四个目的中的一个：获取智慧，变得虔诚，得到欢乐，或便于运用。——德纳姆

36. 夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。孔子

37. 转换思维，树立正确学习观,以获得内在的语言能力为最终目标。论文参考，欣赏。

38. 如果工作是一种乐趣，人生就是天堂！歌德

39. 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁讯

40. 岂能尽如人意，但求无愧我心!林则徐

41. 明确答题思路

42. “沙里淘金”，讲究阅读方法

43. 在朗读听赏中玩味诗歌

44. 巧引名家评点，授之以法

45. 诗歌鉴赏课旨在产生审美体验

46. 情感体味。即概括全诗（词）表达的感情，这是诗词鉴赏最重要的内容。

47. 描摹画面

48. 分析：把握作品与“弘謇”的契合点

49. 人生在世，不出一番好议论，不留一番好事业，终日饱食暖衣，不所用心，何自别于禽兽。苏辙

50. 永远以积极乐观的心态去拓展自己和身外的世界。——曾宪梓

51. 品析字词

52. 大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。 ——雨果

53. 如果工作对于人类不是人生强索的代价，而是目的，人类将是多么幸福。罗丹

54. 一切书籍不是刀剑，就是梦幻;你可以用语言进行杀戳，也可以用语言进行迷惑。——阿·洛威尔

55. 博览群书，拓宽阅读面

56. 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐

57. 书有自己的命运，要视读者接受的情况而定。——忒伦提乌斯·摩尔

58. 初读诗歌，整体感知

59. 如果说我比别人看得要远一点，那是因为我站在巨人的肩上。牛顿

60. 分析鉴赏，由浅入深

61. 先秦名论概述

62. 生命是单程路，不论你怎样转变抹角，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点。人生就简单得多了。穆尔

63. 在丰富的活动中分析诗歌

64. 不要问你的国家能够为你做些什么，而要问你可以为国家做些什么。林肯

65. 要从“象”入手，推出“意”来

66. 人无远虑,必有近忧。孔子

67. 概念模糊。对不同的表现手法辨识不清，不能结合特定的诗句分析该表现手法的表达作用或效果。

68. 诗歌鉴赏课的实践探究

69. 书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯

70. 英语名著教学模式优化探究 马爱华 外语与外语教学 2006年第10 期

71. 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则不甘为下流;有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也;有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。曾国藩

72. 将毕业赠言运用于写作

73. 赣南民俗文化景点简介语篇分析

74. 穷则独善其身，达则兼济天下。孟子

75. 我的最高原则是：不论对任何困难都绝不屈服。居里夫人

76. 加强对古诗词的朗读训练

77. 内容探究。指对诗歌内容进行多角度、多元化的理解评价。它可以是对诗歌内容进行多元化解读，进行有创意的表达；也可以是立足诗歌内容，联系自然、社会生活与自我，就某一方面发表自己的创见；还可以是质疑诗作，与作者对话，敢于就诗作内容提出自己的疑问。

78. 我比以前更热爱人生。因此，人生快要终结的时候，我受不了，越爱人生，就越不能服膺生活者的条件。如果只为了凝视人生，要意识做什么呢？杜·伽尔

79. 人生欲求安全，当有五要:一要清洁空气;二要澄清饮水;三要流通沟渠;四要扫洒房屋;五要日光充足。 ——南丁格尔

80. 地球所提供的足以满足每个人的需要，但不足以填满每个人的欲望。 ——甘地

81. 准备：深入挖掘教材中与“弘謇”相关的音乐作品

82. 从“秩序”到“赏刑”——名论的基本脉络

83. 人类把历史看成战斗的连续，为什么呢，因为直到今天，他们还认为斗争是人生的主要东西。契诃夫

84. 鉴赏中达西的傲慢体现

85. 听歌曲歌词写赏析

86. 生命是一种创造性的历程，每一个人要了解自己创造力的来源，利用自己的创造力来创造自己的人生。佚名

87. 我们不要陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。——^v^

88. 一个朋友一条路，一个冤家一堵墙。——俗语