泥人张的故事原文 第1篇
一、设计思想
《泥人张》是一篇自读课文,抓住自读课文的特点,让学生自主探究,学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。
本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象,人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣,具有浓郁的地方风味,极富表现力。教学时,采用多种教学形式,营造轻松活泼的教学氛围,把握人物的形象,理解“俗世奇人”的大本领大智慧。
二、教学目标
(一)知识与能力:
1、掌握几个字词:(蛮)横。
2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3、学习曲折有致安排情节的结构方法。
4、通过朗读,体会人物的情感与形象。
(二)过程与方法:
1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。
2、让学生采取自主合作探究的方式学习。
(三)情感态度与价值观:
1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航。
2、了解我国民间艺人——泥人张的高超技艺及过人的智慧,激发创作欲望。
三、教学重点
解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
四、教学难点
1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
2、学习曲折有致安排情节的结构方法。
五、教学准备
1、查找一些民间奇人的故事。
2、预习课文,画出不理解的句子提出疑难问题。
3、幻灯片若干张。
六、教学过程
(一)、导语设计
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事,奇绝!妙绝!请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。(学生活动,师适时点评)
今天,我们来见识一位俗世奇人,他就是冯骥才笔下的泥人张。(板书课题)
冯骥才,当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津,近年来,他为保存中华民族地域文化而奔走呼号,他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察,他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
(二)、自由朗读,
1、画出不认识或读不准的字,查字典注音。放声朗读。
2、出示投影,检查字词。
3、指名朗读,师纠正。
(三)再读课文,复述故事情节
问题设计:
1、本文读来充满风趣,有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了,文章主要写了那两个人之间的故事。(泥人张和海张五之间的交锋)
2、那么,下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。(板书:海张五泥人张)
(海张五挑衅泥人张————泥人张捏泥像还击————海张五出口讥讽————泥人张贱卖海张五)
(四)巧妙的情节安排
问题设计:
1、首先是面对“海张五”的侮辱,“泥人张”漠不作声,他会怎么样呢?一般人会怎样呢?
2、只见他从鞋底抠出一块泥巴,飞快的捏出“满脸狂气”的海张五,但海张五并不服,道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束,“泥人张”又会怎样呢?没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”,还旁批“贱卖”,令人忍俊不禁的同时,不得不佩服“泥人张”的智慧。
提问:你对故事的情节安排有什么看法?(故事的情节安排有什么特点?)
[生动、吸引人,悬念迭出,一波三折,待看到结尾时,不得不使人眼前一亮,脱口称绝]
(五)、分析“泥人张”奇人之“奇”,把握人物形象
1、把握了文章的情节结构后,对文章的内容有了初步的认识,那么,你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下什么印象?
[技艺高超、有智慧、有个性]
(1)找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同?
(正面描写、侧面烘托,两者的.有机结合,突出了泥人张技艺的高超,也丰富了文章的内容。)
(2)文中除了描写泥人张的高超的技艺外,他的“奇特”还表现在什么地方?
(他的智慧,从他与海张五的较量上,他的“奇特”还表现在他的沉稳,干练,镇定自若,面对无端侮辱,他后发制人,以自己独特的方式予以还击,一招致胜。(个性内敛、不畏强权,敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时,更佩服他的智慧。)
(3)文中对海张五的描写也十分精彩,用了什么描写方法?(外貌、语言)从文中找出描写海张五的句子,分析一下他的形象?
(爱摆臭架子,且蛮横无理,故意挑衅,粗俗,完全一个活脱脱的地痞形象。)
(六)、品味文章的语言
1、本文的语言给你留下什么印象?
A、具有浓郁的地方特色(天津风味),幽默传神。
(架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。)
B、品味文中富有表现力的语言。
泥人张的故事原文 第2篇
①但是不一会儿,就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说:“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说:“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤*里捏吧!”随后一阵笑,拿泥人张找乐子。
②这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去?
③只见人家泥人张听见像没听,左手伸到桌子下边,打鞋底抠下一块泥巴。右手还端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快**,比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结账。
④吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
⑤海张五在那边,隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。”
⑥泥人张头都没回,撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的--
⑦第二天,北门外估衣街的几个小杂货摊上,摆出来一排排海张五这个泥像,还加了个身子,大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的,成批生产,足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条,上边用墨笔写着:贱卖海张五
⑧估衣街上来来往往的`人,谁看谁乐。乐完找熟人来看,再一块乐。
(1)下面句子不能体现泥人张技艺高超的一项是()
A.这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。
B.人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。
C.不瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。
D.右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快**,比变戏法的刘秃子还灵巧。
(2)本文主要讲述一件什么事情?请用一句简要的话概括。(不超过30个字)
(3)请说说下面句子中加点词的意思,并分析其表达效果。
①只见人家泥人张听见像没听,左手伸到桌子下边,打鞋底抠下一块泥巴。
②海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
(4)泥人张是通过哪两件事来“回报”海张五的?从这可以看出泥人张怎样的性格特点?
参***:
(1)A
(2)本文主要讲述了泥人张凭借自己的才能和胆识战胜海张五的故事.
(3)
①“抠”是用手指或细小的东西挖的意思.一个“抠”字,表现了泥人张动作的细致,更为下文泥人张单手捏出仅核桃大小的海张五的头像做铺垫.
②“找”即寻找、寻觅的意思,一个“找”字,表现了泥人张以其人之道还治其人之身的机智(或被迫还击时的机智),也表现出海张五自作自受的可笑.
(4)①捏取笑他的海张五的丑恶嘴脸放在桌上;②捏海张五的泥像贱卖来侮辱他。
面对着羞辱,泥人张表现出的性格特点是:①沉稳干练、镇定自若;②胸有成竹,一招制敌;③个性内敛,应对从容。
泥人张的故事原文 第3篇
20《泥人张》,
一、教材依据
人教版,八年级下册第四单元20课
二、设计思想
《泥人张》是一篇自读课文,抓住自读课文的特点,让学生自主探究,学会赏析精彩句子
及对文化遗产的爱护。
本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象,人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣,具有浓郁的地方风味,极富表现力。教学时,采用多种教学形式,营造轻松活泼
的教学氛围,把握人物的形象,理解“俗世奇人”的大本领大智慧。
三、教学目标
(一) 知识与能力:
1、掌握几个字词:阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横
2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3、学习曲折有致安排情节的结构方法
4、通过朗读,体会人物的情感与形象。
(二) 过程与方法:
1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。
2、让学生采取自主合作探究的方式学习。
(三) 情感态度与价值观:
1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任,为文化大厦添砖加瓦,为文
化巨轮保驾护航。
2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧,激发创作欲望。
四、教学重点
解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
五、教学难点
1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
2、学习曲折有致安排情节的结构方法。
六、教学准备
1、查找一些民间奇人的故事。
2、预习课文,画出不理解的句子提出疑难问题。
3、幻灯片若干张。
七、教学过程
(一)、导语设计
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事,奇绝!妙绝!请同学展示搜集到的民间奇人
的故事说一说。(学生活动,师适时点评)
今天,我们来见识一位俗世奇人,他就是冯骥才笔下的泥人张。(板书课题)
冯骥才,当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津,近年来,他为保存中华民族地域文化而奔走呼号,他对天津的历史文化遗产进行过抢
救性考察,他写的《泥人张》也是其中的一种行动。
(二)、自由朗读,
1、 画出不认识或读不准的字,查字典注音。放声朗读。
2、 出示投影,检查字词。
给几个字注音:阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横
3、指名朗读,师纠正。
(三)再读课文,复述故事情节
问题设计:
1、本文读来充满风趣,有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了,文章主要写了那两
个人之间的故事。(泥人张和海张五之间的交锋)
2、那么,下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。
简要的复述故事的情节。(板书:海张五泥人张)
(海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五)
(四) 巧妙的情节安排
问题设计:
1、 首先是面对“海张五”的侮辱,“泥人张”漠不作声,他会怎么样呢?一般人会
怎样呢?
2、只见他从鞋底抠出一块泥巴,飞快的捏出“满脸狂气”的海张五,但海张五并不服,道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束,“泥人张”又会怎样呢?没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”,还旁批“贱卖”,令人忍俊不禁的同时,不得不佩服“泥人张”的智慧。
提问:你对故事的情节安排有什么看法?(故事的情节安排有什么特点?)
[生动、吸引人,悬念迭出,一波三折,待看到结尾时,不得不使人眼前一亮,脱口称
绝]
(五)、分析“泥人张”奇人之“奇”,把握人物形象
1、把握了文章的情节结构后,对文章的内容有了初步的认识,那么,你认为奇人“泥人
张”“奇”在什么地方?给你留下什么印象? [技艺高超、有智慧、有个性]
(1)找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么
不同?(正面描写、侧面烘托,两者的有机结合,突出了泥人张技艺的高超,也丰富了文章的内容。)
(2)文中除了描写泥人张的高超的技艺外,他的“奇特”还表现在什么地方?
(他的智慧,从他与海张五的较量上,他的“奇特”还表现在他的沉稳,干练,镇定自若,面对无端侮辱,他后发制人,以自己独特的方式予以还击,一招致胜。(个性内敛、不畏
强权,敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时,更佩服他的智慧。)
(3)文中对海张五的描写也十分精彩,用了什么描写方法?(外貌、语言)从文中找出
描写海张五的句子,分析一下他的形象?
(爱摆臭架子,且蛮横无理,故意挑衅,粗俗,完全一个活脱脱的地痞形象。)
(六)、品味文章的语言
1、本文的语言给你留下什么印象?
a、具有浓郁的地方特色(天津风味),幽默传神。
(架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。)
b、品味文中富有表现力的语言。
泥人张的故事原文 第4篇
但是不一会儿,就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说:“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说:“在哪儿捏?在袖子里捏?在裤*里捏吧!”随后一阵笑,拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去?
只见人家泥人张听见像没听,左手伸到桌子下边,打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快**,比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边,隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。”
泥人张头都没回,撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——
第二天,北门外估衣街的几个小杂货摊上,摆出来一排排海张五这个泥像,还加了个身子,大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的,成批生产,足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条,上边用墨笔写着:
贱卖海张五
估衣街上来来往往的人,谁看谁乐。乐完找熟人来看,再一块乐。
1.下面句子体现泥人张技艺高超的就打“√”。
①人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。()
②这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。()
③瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。()
④右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来,几个手指飞快**,比变戏法的刘秃子还灵巧。
⑤而且是翻模子扣的,成批生产,足有一二百个。()
2.泥人张通过哪两件事来“回报”海张五的?
3.这段话抓住了人物的和来描写,突出了泥人张艺高胆大的性格特点。
参***:
1.①√②×③√④√⑤×
2.①捏他取笑人的丑恶嘴脸;
②捏他的泥像贱卖来侮辱他。
3.对话动作
关于泥人张课文原文(扩展2)
——《泥人张》阅读答案
《泥人张》阅读答案
泥人张的故事原文 第5篇
生:冯骥才。
师:请大家先把课文读一读。
生:自由阅读课文。(约4分钟)
师:板书题目:《泥人张》。
师:我们今天学习一篇小说《泥人张》,请大家一起完成一个小小的作业。
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请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语:
______________——泥人张
生1:智慧的人。
生2:艺高胆大的人。
师:手艺很高,也不怕那恶人。
生3:沉稳的泥人张。
师:沉稳,不露声色。
生4:手艺高超的人。
师:有绝妙的手艺。
生5:大度豁达的泥人张。
师:很大度,很豁达,但是也喜欢报仇。(师笑)
生6:聪明的泥人张。
师:很聪明,后发制人。
生7:有志气的泥人张。
师:不甘受辱的人。
生8:不畏权贵的泥人张。
师:不畏海张五,这个人,有钱,盐商,但也不怕他。
师:你们猜我的答案是什么?我的答案很简单,就是课题:“俗世奇人——泥人张”,芸芸众生中一个有本事的人。
你们看作家简介,把这个简介读一下。
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