家庭劳动教育的典型故事 第1篇
【关键词】留守儿童；家庭教育
一、留守儿童产生的背景
改革开放的经济浪潮促使我国人口突破封闭状态，进行大规模流动。目前我国有将近1亿人处于流动状态，很多家庭因为部分家庭劳动力的外出打工而处于“分裂”状态。据2000年五普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出打工，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达。因家庭成员缺位，引发的农村留守儿童道德滑坡、性格怪癖等问题已经成为不可忽视的社会问题。
二、留守儿童家庭教育现存问题与主要原因分析
随着改革开放的深入和经济运行机制的转轨，社会对劳动者科学文化素质、掌握专门的生产技能的要求越来越高，迫使家庭对子女的知识教育和职业教育转交社会承担。家庭对子女的社会化教育成为家庭教育的主体。正确发挥家庭教育功能是家庭和谐的必要条件，只有家庭和谐，社会才会和谐稳定发展。然而，在面对多元文化价值体系的冲击和挑战，留守儿童家庭教育功能出现异化，由此产生一系列问题。
（一）道德价值观的异化。家庭的道德教育是在潜移默化中完成的。教育者将自己的道德价值观通过榜样的作用传递给受教育者，受教育者通过同化作用，逐渐形成自己的一套行为方式习惯和道德信念的体系，借以调节自己与他人、社会的关系，采取亲社会或行为。留守儿童家庭中，以隔代教育为主。在道德价值观方面，监护人通常采取两种教育模式。一是上一代人无法适应新环境，仍保持原有的价值观，对孩子的道德教育采取打骂形式，强行用自己的行为方式代替社会主流行为规范。个案1李明：“平时奶奶都不和我说话，我犯错的时候不讲道理，她很暴力，写错字就打，觉得打的对，错了就该打。要是考好了就给我买块蛋糕。她也不让我唱歌”“奶奶平时也不太和人接触，就自己看电视，说不能出头，会被欺负”“我不太和同学讲话，别人是要笑我，我就躲到一边，奶奶不让我打架。”在李明的观念里，一方面做错事就可以用暴力惩罚，另一方面又接受传统上的“忍为高”思想，逃避竞争，在矛盾中形成孤僻，懦弱，潜暴力性格。二是上一代误导社会主流规范和道德标准，向子女灌输一些错误的道德观念。从小把孩子束缚在家庭、自我的小圈子里，向孩子灌输的多是些利己主义的思想，与公而忘私，舍己为人，贡献社会，实现自我的社会主流价值观背道而驰。个案2王晓“当犯错误时姥姥会骂一顿。心理很难过，但认为对。”“当和同学发生矛盾时告诉姥爷，姥爷会说他们。谁要欺负我，踢我，老爷就踢他，还找他家长。姥爷不会批评自己我觉得姥爷做的对”“放学后要隔十天出去。平时只能看别的小朋友一起玩。不允许一起，怕被欺负。姥姥说会被别的小孩领回家（怕丢）也不能和大人走。但想和他们一起玩”“不喜欢同学，他们不和我玩不知道为什么”这种教育模式无形中助长了孩子自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格，加强其对社会的不安全感，对人的不信任感，使得孩子对人冷漠，缺少亲社会行为。
（二）生活技能教育的淡化。生活技能教育是培养孩子独立生活能力的必经途径。但是由于家庭劳动的机械化和社会化，使教育重点倾向于智力教育而忽视体力教育。在“学习好就行”“我们当年受的苦太多，现在不能让孩子再受罪”等心态的驱使下，凡事包办代替，导致孩子缺乏最基本的生活技能，独立生活的能力非常差。据一项调查研究，美国小学生参加劳动的时间是72分/天，中国12分/天。个案1李明“奶奶要是有事离家就留钱给我买馒头包子吃，不让自己做饭，怕着火。平时放学后奶奶做饭我要帮忙她不让，让我学习去。”个案2王晓“在家什么都不做，就学习看电视”。“班级打扫卫生我就会擦桌子”长时间的重脑力轻体力造就的无疑是高分低能的学习机器。也不利于孩子吃苦耐劳，独立自主精神的培养。
三、留守儿童问题解决措施
（一）解决留守儿童的家庭教育根本问题就要留守儿童回到父母身边。各级政府继续加强贯彻执行2003年_办公厅转发了教育部等六部委《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》。进一步完善地方政策规定，加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距。逐步弱化乃至取消与户籍相关联系的城乡隔离的各种制度，从而保障劳动力的合理流动。政府应制订和实施优惠政策和配套措施，使流入的农民享有平等权利和社会权益，降低流动人口子女入学难入学贵的门槛。
（二）充分发挥基层学区、学校和共青团、妇联、工会、村委会和派出所等组织的作用，建立起农村社区儿童少年教育和监护系统。尤其要充分发挥妇联组织功能。家庭教育工作是妇联的传统领域和优势所在。《_中央_关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》进一步明确了妇联组织在指导和推进家庭教育方面的责任。妇联要与社会团体协作，吸取各地经验，开展“妈妈”活动、留守儿童团（队）活动、“打电话给爸爸妈妈”活动以及“一帮一”“多帮一”结对子等活动，加大社会对留守儿童的关心。此外要开展培训留守儿童监护人活动，提高家长实施家庭教育的水平。
参考文献
[1] 陆士桢.青少年社会工作[M].社会科学文献出版社， 2005年.
家庭劳动教育的典型故事 第2篇
（一）案例教学法中。1、案例质量较差。当前，高校教师所选取案例的来源非常复杂，很多来自于报纸、杂志、各种教学辅导参考书，也有以自己的案件现身说法，有的干脆闭门造车，导致教学案例质量参差不齐，不少案例过于陈旧、生硬，缺乏现实感，难以激发学生的学习兴趣；2、案例教学过程不合理。很多老师对案例教学的认识存在偏差，以为在课堂上引入几个案例就是案例教学，授课过程中往往是一个案例说明一个问题，没有学生对课堂的参与，因此本质上这种教学模式仍然是理论教学模式；3、案例教学效果不好。由于案例质量较差，案例教学的过程完全由教师主导，学生很少参与到案例的讨论，难以调动学生学习的主动性和积极性，案例教学法提升学生操作能力的功能并未发挥出来。
（二）情景教学法中。一是情景设定不易把握，一个具体的情景涉及发生时间、难度、法律知识跨度等问题，各个方面均需兼顾，又要适合教学需要，现实难免顾了东头顾不了西头；二是参与人受限制。从情景设定的情况来看，除非重大复杂的案件，一个真实的案件所涉及的参与人往往不过数十人，太复杂的案件将导致不可预期的因素增加，因而影响情景教学的顺利进行；三是时间长度受限制。一场情景教学从筹划、准备到开始往往需要很长一段时间，由于受课时限制，任课教师在一门课程中也不可能多次使用这种教学方法；四是授课成本过高。为使学生充分体验真正开庭的感受，增强模拟法庭的预期效果，在场景条件上，就要考虑模拟法庭的场景布置、硬件配备；行政执法演练或模拟法庭审判结束后，为使教学效果更好教师可以邀请劳动执法人员、法官或律师对情景教学进行点评。这就需要学校与相关单位保持良好的合作关系，还需要一定的配套经费作保证，这些都直接影响社会教学法能否得以进行及其实施效果。
（三）社会教学法中。一是学校教学安排和调查单位接收参观、实习的时间不能一致的冲突时时存在；二是教学成本过高，不管是带领学生去参观、学习还是要请合作单位座谈、授课都需要交通费、餐饮费、讲课费等一系列的配套经费作保证，对于现在经费上捉襟见肘的中小高校是很难保证的。
“教无定法、教必有法”，其实每一种教学方法都有它的优缺点，我们进行改革的途径就是要改进老办法，寻找新方法，并能够找到它们的优势，并在劳动法课程的教学中正确、充分地加以利用。在教学实践中我们不必拘泥于是用传统方法还是用新方法，而是要按照学生特点、自己的教学风格和每种教学方法的优势综合使用。
（一）改进传统讲授教学法。很多人给他贴上了“填鸭式”的标签，颇受质疑和诟病。事实上，从人类文明的历史进程来看，讲授法是人类传承文明、保持文化传统的基本方式，其并不等同于机械灌输。在众多的教学方法中，课堂讲授法是应用最为广泛的一种方法，它在教学方法中起主导作用，上述改革都是在原有传统教学方法的基础上增加的新的辅的教学手段。几种方法都不能完全代替传统的讲授式的教学方法，也都离不开课堂讲授法。应当说，讲授法的许多“缺陷”并非该方法本身所固有的，而往往是由于人们应用不当或由于材料本身问题造成的。为了发挥课堂讲授法的优势，避免其消极的作用，要求我们在劳动法教学中科学地穿插上述提到的改革方式，提高讲授效果。
（二）完善其他教学方法。上面提到他们各自的优点和实施中出现的问题，我们需要针对问题完善新方法，实现其优势的最大化。例如，案例教学法：一是要重视课前学生的知识积累，在有一定认知度的情况下，才能使学生看到案例时有分析的欲望，否则，很可能会出现学生根本不能抓住案例核心，无从下手的困境；二是要重视案例的选择，不要流于形式。从真实性、启发性、可融性、典型性、完整性这几个方面进行考量，来选择案例；三是要将学习过程延续到课堂下。课堂的时间是有限的，如果仅仅停留在课堂上，那么只会有少数的学生发言，而大多数学生的积极性会被压制，影响教学效果。可以让学生在课后将对此案例的分析写成小论文，这样既可以克服课堂上案例教学的缺陷，又可以锻炼学生的思维能力和法学论文的写作能力。
家庭劳动教育的典型故事 第3篇
在区委、区府领导下，围绕闵行区国民经济和社会发展的总体规划，团结全区广大妇女坚持马克思主义妇女观，坚持男女平等基本国策，坚持“一法两规”的实施，优化妇女发展环境，全面提高妇女的整体素质，逐步完善社会保障体系，进一步维护妇女的合法权益，确保妇女实现从生存权向发展权的飞跃，充分发挥妇女在经济建设、社会发展、事务管理等方面的重要作用，促使闵行妇女发展的各项指标有较大提高，达到上海市先进水平。
（二）到2015年规划思路
根据闵行城乡结合型的经济发展特点，充分发挥妇女半边天的作用，为闵行的社会经济发展多作贡献。同时全面改善妇女的生活质量和身心健康状况，进一步提高妇女参政议政的水平和质量，发挥妇女在决策和管理等方面的潜能，在男女平等基本国策的前提下，实现妇女的全面进步，使闵行妇女总体发展水平接近上海市先进水平。
三、主要目标和具体措施
（一）经济参与
主要目标：
1、消除就业歧视和转变择业观。女性从业人员的比重不低于社会就业人口的45%，促使妇女职业选择的多样化。
2、改善就业结构，提高就业层次。逐步提高女性在新技术产业中的就业比例及在各个领域中的管理人员的比例。
3、调整知识结构，提高竞争力。新增女性劳动力的平均受教育年限达到14年以上，高级专业技术人员中女性比例不低于22%。
措施：
1、促进妇女就业工作列入区政府经济和社会发展规划，在区政府净增的就业岗位中确保女性有合适的比例。
2、加强宣传和执法力度，完善保障妇女平等就业的政策和法规，规范劳动力市场的管理，制止招工、招聘中的性别歧视。
3、政府和有关职能部门要提供宽松政策，积极扶持女性自主创业、促使鼓励企事业单位、成人教育机构向妇女进行职业技术技能等方面的培训，充分发挥区女子教育培训中心和各分中心功能，提高妇女的市场竞争能力。
4、引导妇女转变就业观念，适应市场需要，多方位地选择创业和就业渠道。
5、筹措资金，为困难妇女、创业带头人等提供学习机会，积极扶持女性的自主创业。
（二）政治参与
主要目标
1、拓宽参政范围。做到区、街道（镇）党政领导班子中至少各配备一名女干部，60%以上的区级委、办、局部门的领导班子中至少配备1名女干部。全区女干部比例不低于40%，人大、政协中的女代表、女委员比例在“九五”的基础上有所提高。
2、提高参政层次。处级党政后备干部队伍中的女干部，不少于30%，尤其要注重培养能够胜任正职的女干部，处级党政正职后备人选中40岁以下和35岁以下的女干部要有一定数量。
3、提高参政水平。女人大代表议案，女政协委员提案的数量与质量逐年提高。
措施：
1、将性别意识纳入政治议程，提高决策层接纳女性的政治意识和责任意识，加大宣传马克思主义妇女观力度，提高全社会对妇女参政议政重要性的认识，为妇女人才成长创造良好的外部环境。
2、深化人事制度改革，完善公务员制度，加强对女性领导人才、管理人才的多层次的培养，加强轮岗和培训，培养复合型中高层女干部。
3、发挥妇女组织培养女干部的基地作用，充分发挥其宣传和推荐女性人才的职责。
4、结合现代企业制度的实践，提高职工代表大会中的女代表比例，提高女性参与企业董事会、监事会、经理层的比例。
（三）人口素质
主要目标：
1、提高妇女思想道德素质。女性在_党员和各派中的比例稳中有升。各类先进模范中的女性比例逐年增加，妇女整体素质逐年提高。
2、提高妇女文化和技能素质。获得各类技术等级证书或资格证书的女性比例逐年上升，提高女性科学文化素养。
3、提高妇女身体素质和心理素质。妇女平均预期寿命达到岁。
措施：
1、加强对女性的思想道德品质教育和“四自”精神教育，鼓励妇女积极投入社会事务活动，并发挥妇女在创建“五好”文明家庭和文明城区活动中的主体作用。
2、继续贯彻九年制义务教育，把性别意识纳入教育决策主流，依法坚持男女受教育的平等权利，为女性能平等而充分地享受终身教育创造条件。
3、在广大女知识分子中，培养造就一批女性学科带头人和高水平的中青年女性专业人才。
4、政府及有关部门要关注妇女健康，加强妇女保健服务网络建设，加大妇幼卫生的投入，开展社区、家庭、学校的群众性体育活动，增强妇女身体素质和心理素质。提高农村医疗卫生条件，促进农村妇女的生殖健康。
5、加强对外来女性的思想文化、法律道德、计划生育和技能培训，努力提高外来女性的整体素质。
6、在《闵行报》设立“巾帼之窗”，通过新闻媒体向社会大力宣传女性优秀人才和先进典型。
（四）生活质量
主要目标：
1、抑制贫困化，缩小收入的性别差距。处于最低生活保障线的女性比例不超过60%。
2、家务劳动社会化，推动生活方式的更新。职业女性用于家务劳动的时间逐步减少，自由支配、休闲时间逐年增加。
3、改善妇女的生活环境，提高育龄妇女的健康水平。女性生活、工作或娱乐活动场所达到相应的环境功能区标准。
措施：
1、将性别意识纳入分配体系，保障妇女在分配领域内的平等权益。
2、协同工会、残联、民政等单位，监察弱势妇女群体的劳动收入情况，做好安抚工作，维护社会稳定。
3、建立和完善区、镇、街道各级妇女活动基地，满足健康与多元的休闲文化需求，提高妇女的身心健康。
4、提高社区家政服务水平，推进家务劳动社会化，促使女性有更多的支配时间用以完善自我，发展个性。
5、推进家庭生活民主化，提倡平等和谐的家庭关系，倡导文明、健康、科学的生活方式。引导妇女积极参加创建文明城区的活动。
6、大力普及资源保护、生态平衡的知识，提高妇女保护资源和保护环境的意识，促使妇女成为绿化闵行、美化家园的生力军。
（五）合法权益保障
主要目标：
1、扩大社会保障复盖面，城镇女性从业人员的养老保险，失业保险，医疗保险的参保率达到98%。并关注中老年妇女多渠道补充养老保险。
2、保护残疾妇女的特殊权益，为弱势妇女群体提供教育与就业机会。
3、维护妇女生殖健康权，“六期”综合教育知晓率达到80%，孕产妇死亡率控制在15/10万以下。
4、维护妇女劳动权、人格权、财产权，对有关家庭暴力投诉受理率达100%，对侵害妇女财产权利的婚姻案件、继承案件的受理率达到100%，依法维护妇女合法权益。
措施：
1、进一步完善社会保障体系，确保全区不同所有制经济实体、不同收入层次及不同年龄段的妇女逐步进入养老、失业、医疗等社会保障网络。
2、继续推动和完善老年妇女和残疾妇女保障体系和扶贫帮困工作。推动以扶老助困为主的老年公益事业化的发展，坚持养老福利事业社会化、多层次发展，加大对残疾妇女职业培训，提高残疾妇女就业比例。
3、加大“妇女法”、“婚姻法”等保护妇女合法权益的政策和法规宣传力度，提高妇女自我保护意识和全社会维护妇女权益的意识，确保法律法规的贯彻执行。
4、健全劳动合同制度，把女性从业人员劳动保护和“四期”卫生指标明确纳入合同内容、安全生产、目标考核领导责任制系列，加强女性自我防护能力。
5、广泛宣传科学的生殖保健知识，提倡男女双方共同参与避孕节育知情选择，依法加强青春期、经期、孕期、产期、哺乳期、更年期妇女的保护、服务和管理，加强对外来流动人员育龄妇女中孕产妇的服务和管理，坚决制止和打击非法堕胎、遗弃女婴等对妇女健康带来损害的违法行为。规范二年一次妇科病检查，提高妇科病检查质量，确保妇女身体健康。
6、充分发挥“148”法律援助热线电话和社区妇女法律援助网络的作用，及时有效地为受害妇女提供帮助。加强对文化娱乐场所内部的治安管理，依法取缔，打击拐卖、绑架妇女违法犯罪活动，积极做好对实施不良行为的妇女帮教工作。
四、实事项目
1、设立“闵行妇女发展数据库”，适时反映闵行妇女发展现状。
2、建立“闵行区法律援助中心妇女分中心”及援助网络，为广大妇女提供法律帮助。
3、完善和加强区女子教育培训中心，培养面向21世纪的多层次女性人才。建立区级妇女活动阵地，各镇、街道至少建立一个为妇女提供各种服务的阵地
五、组织实施和监测评估
（一）组织实施
1、本方案是《闵行区国民经济和社会发展“十五”规划》的重要组成部分，也是闵行创建文明城区总体规划重要内容，实施本规划是闵行各级政府的职责。
2、闵行区妇女儿童工作委员会领导、协调、组织、监督本规划的实施，闵行区妇女儿童工作委员会办公室是本会日常工作班子，负责有计划推进目标任务的落实。各级政府和部门应根据本方案的要求，制定相应措施，并把本方案落实情况作为各成员单位政绩考核的内容之一。
3、区妇女儿童工作委员会各成员单位和镇、街道各级政府和办事处要提供必要的人力、物力和财力支持，确保本方案及时有效地实施。区妇儿委办公室的工作经费，按所在地区妇女人均—元标准拨款。
4、每三年表彰、奖励对本规划实施作出突出贡献的先进集体和个人。
5、加强妇儿委办公室专兼职骨干队伍建设，各镇、街道妇儿委办公室要配备专职或兼职干部1-2人。
（二）监测评估
1、区妇女儿童工作委员会设监测评估领导小组，由委员会副主任任组长，主要目标的主要责任单位委员任领导小组成员，下设由区妇女儿童工作委员会办公室牵头的专家评估组和由区_牵头的统计监测组，按照各自职责，开展工作。
2、接受区人大、区政协对《妇女法》执行情况的执法检查监督，推动本规划的实施。
家庭劳动教育的典型故事 第4篇
【关键词】厌学；学生；案例；教育；心理辅导
【案例介绍】
王辉（化名），男，高一学生。该生自尊心极强，性格古怪，自私，浮躁，自由散漫。该生学习习惯、生活习惯都不好。学习上，没有进取心，对自己也没有信心，作业很少交，成绩自然很差。生活上，大手大脚，每个月的生活费都在500元以上。
该生对自己很放纵，纪律性非常差，经常违反纪律。对于老师的批评教育总是一脸无所谓的样子；有时尽管承认自己的错误，但是一转身又“旧病复发”，把自己的错误忘得一干二净。虽然班主任和老师多次和王辉谈心交流，对其进行教育，但收效甚微。
【案例分析】
通过家访以及与王辉交流，我们了解到他的父母常年在外打工，王辉与爷爷奶奶住在一起。从王辉上初中开始，他的父母就外出打工了，一年回家的次数屈指可数。虽然父母经常给王辉打电话，但每次除了问问他有没有生病、缺不缺钱花之外，其他的就很少关心了。
而爷爷奶奶对王辉生活上的关注远远超过了对他学习的重视。同时，由于爷爷奶奶的文化程度不高，对于如何教育管理孩子没有正确的理念，只知道不让孩子受委屈，所以两位老人对王辉很娇惯，甚至有些放纵。按照王辉的爷爷奶奶的说法，只要孩子饿不着、冻不着就行了，其他方面他们就管不了那么多了。在初中时，王辉就曾出现过几次重大违纪事件。
进入高中以后，王辉每次双休日回家，爷爷奶奶都要给他做顿大餐，补补孩子在学校“缺乏”的营养。返校时，除了生活费，爷爷奶奶还要多给王辉一二百零花钱。
根据对掌握的材料的分析，我们认为，王辉之所以没有在初中形成各方面良好的习惯，没有纪律观念，性格怪异，与他缺乏父母的关爱、缺少正确的家庭教育有重要关系。
【心理辅导和教育过程】
根据对了解的情况的分析，我们认为，要想从根本上改变王辉，除了班主任和老师做好自己的工作外，更为重要的是先要改变其父母和爷爷奶奶的错误的教育观念和教育方式。
为改变王辉的父母和爷爷奶奶自身错误的教育观念和教育方式，我们采取了以下措施：
第一，利用学校和年级召开家长会的机会，班主任和老师与王辉的爷爷沟通交流，共同探讨教育孩子的科学方法方式。首先，让他认识到家庭教育对孩子健康成长的重要性；其次，让他了解在家教育孩子的科学方法方式。经过沟通，班主任和老师决定让老人首先从生活细节开始加强对王辉的教育管理，如每次过双休回家给他的生活费要定额，规范王辉的生活习惯。同时，老人给王辉的父母打电话，让他们不要再直接给王辉寄钱。王辉的爷爷还在家庭生活方面对王辉进行“控制”，不再专门为王辉做大餐，而是吃家常饭，以培养王辉节俭的习惯。
第二，班主任和老师进行不定期家访，向他的爷爷奶奶送去家庭教育的“真经”，了解王辉在家的情况，并告诉他们王辉在校各方面表现。在向两位老人介绍王辉在校的表现时，我们坚持以表扬和鼓励为主，哪怕是王辉很小的一点点进步和改变，让两位老人对王辉充满希望，增强教育的信心。王辉的爷爷奶奶也把家庭教育中存在的困难、问题和困惑告诉我们，我们就和他们共同商量讨论解决办法，从而增强家庭教育的效果。回到学校后，我们及时就王辉在家里的良好表现对他提出表扬，鼓励其继续努力，争取做得更好，增强其改变自我的信心。
第三，通过电话、短信等方式加强与王辉的父母的联系，我们把王辉在校的良好表现及时告知他们，让他们为孩子的转变和成长感到高兴，同时也委婉地把王辉身上存在的问题告诉他们，并就如何解决这些问题与他们沟通，既提出我们自己的意见和建议，也倾听他们的想法。我们也把亲子教育和家庭教育的重要性及其科学方法介绍给他们。基于亲子教育的重要性，我们建议王辉的父母能够回家创业，让王辉能够生活在父母身边，哪怕他们有一人在家也好。经过多次沟通和他们的慎重考虑，王辉的母亲决定回家照顾孩子，担负起教育管理孩子的责任。后来，我们在家访中对王辉的母亲也做了多次关于家庭教育的指导，以提高其教育效果，促进王辉转变和成长。
第四，加强对王辉的教育，特别是感恩教育。班主任通过召开以感恩教育为主题的班会、座谈会，让他认识到爸爸妈妈、爷爷奶奶的辛苦，认识到老师、同学和朋友对自己的帮助，增强王辉的感恩意识。王辉的母亲也根据我们的建议，在双休日让王辉参加家务劳动，到地里干农活，假期带着王辉到父亲打工的地方去和父亲一块干活，以此让王辉更深刻地体验到父母的劳累和付出，更加珍惜父母的劳动成果，更加关心、感恩父母。
通过班主任、老师和家长的共同努力和脚踏实地、认真细致的工作，王辉开始慢慢改变自己。他每周花的钱比以前少了许多，心胸打开了很多，开始关心、帮助其他同学；学习态度有了很大转变，心态逐渐稳定、端正，课堂上基本上能坐住认真地听讲，偶尔也有举手发言的表现，纪律观念也有所增强。尽管王辉的不良习惯还不时出现，但他身上的变化让我们老师和家长看到了更大的希望。
【案例反思】
苏霍姆林斯基曾说：“溺爱是家长和儿童关系上最可悲不过的东西。用溺爱的态度培养出来的人，是自私自利到所谓透顶了的人。”“父母与子女间相互关系中最可怕的东西，就是父母那种轻率的满足物质快乐的‘供养’与孩子精神上、心灵上、生活上的空虚和贫乏。这就是说不善于去爱。”在王辉的家庭教育上，父母和爷爷奶奶给予他的就是溺爱和“轻率的满足物质快乐的‘供养’”，这是造成他性格怪异、习惯较差的重要原因。因此，帮助他们改变错误的教育观念，树立科学的家庭教育理念，是改变王辉厌学情绪的关键所在。
家庭劳动教育的典型故事 第5篇
一、农民工子女受教育双重困境的深层原因
第一，长时间以来，大家对外出务工的农民的重视程度不够，认识不是很深入。（1）部分人对农民工长期在外打工认识不到位，一些人只是片面地觉得现在的大量外流是社会发展过程中的一种短暂的现象。时至今日，这种外流还是没有得到缓解，只能说是速度减慢了，从而使得他们不得不承认这种长期存在的事实。作为推动经济发展的重要力量，这种大规模的流动在一定程度上解决了城市改革开放中劳动力不足的问题，同时也帮助了一些农村家庭增加了经济收入。（2）部分人对农民工长期在外务工所带来影响的重要性不理解。有些城市的领导片面的认为农村富余劳动力外出务工主要是为了增加经济收入，孩子们的教育问题留在农村也可以，并且个别人把农民工务工解释为单独的个人行为，其子女在哪上学也是其自己的事情，不应当受到影响。
第二，城乡分割的二元结构是体制根源。这个可以追溯到建国之后，我国为了迅速建立起强大的工业基础，促进社会工业的发展，当时就使用了转移农村居民的政策，让城市和农村的居民可以自由迁移。在1958年的时候，越来越多的城市人口在就业方面逐渐困难，城市提供的就业机会渐渐减少，当时就颁布了《_户口登记条例》，该条例从政策上明确提出要严控农村人口向城市转移，从此城乡之间的分割形态形成了。随着时间的推后，在物资供应短缺的时期，购买生活用品需要凭票，供给小于需求，城市和农村被分成不同的阵营，二元结构逐渐形成，在工作、考学、就医、子女户口等等各个方面都跟户口扯上了关系，长时间形成的二元结构使得城市与农村，城里人和农村里的农民有着多种不平等，户籍制度让很多地方把外来人口和农村务工人员阻挡在服务范围之外。
二、具体案例
改革开放之后，广西中的百色市平果县成为众多劳动力输出大县之一，由于广东对外开放的效果很好，吸引了从全国各地的人，现在，平果县在广东务工的劳动力达万人，另外在工业化迅速推进的同时，一些到县城的务工人员也增多了，足足有4万多人，比较近的是来自周边的乡镇，比较远的是从四川、湖南、重庆等地长途赶过来的。随着外出人口的增长，农村地区的“留守儿童”和“流动儿童”数量也逐渐增多。据不完全统计，在一些劳务输出比较大的县城，每十个儿童中就有一个孩子是“留守儿童”，这一比例随着年月在不断变化。例如马头镇中心小学校现有700余名在读生，其中是马头镇本地的学生不足100人，剩下的都是“流动儿童”或者是寄居亲戚家里的“留守儿童”。对于一个正在成长的孩童来讲，认识这个社会需要从三个方面对其进行教育：入学前的家庭教育、入学后的学校教育和出校后的社会教育。对于这些“流动儿童”，家庭教育没有缺失，或多或少收到父母、亲戚的管教和关怀，但学校教育随着不停的流动质量受到影响，社会教育也在不断的奔走中参差不齐；对于这些“留守儿童”从一定程度上没有缺少获得学校教育的机会，但是长期远离父母和没有到较远的地方去，家庭教育和社会教育的效果不好。由于这些因素都或多或少影响这孩子的成长，所以在这些劳动力流动性比较大的地方“流动儿童”和“留守儿童”有很多问题：学习成绩参差不齐，品性好换不一，道德观不健全，课堂上违纪违规多，思想观念上还有待改善等等。
针对产生的“流动儿童”、“留守儿童”问题，平果县的领导在思考这些问题时充分考虑了多种因素，体现了他们为民、爱民的思想境界。针对个别家庭的孩子来讲，义务教育其实就是他的终身教育，一旦过多的“留守儿童”在农村里占了绝大比例时，及时对他们进行教育和指导就成为了至关重要的事情，是改善整个农村教育问题的重点。
三、解决农民工子女上学困境的出路
农民工子女上学面临着困境，这种困境的深层原因有认识、体制、法律、素质等四个方面，这些原因对教育公平理念提出了严峻的挑战，这种公平是区别于教育差别而言的。
（一） 让农民工子女到城里读书――解决农民工子女受教育的根本出路
第一，农村剩余劳动力为城市的经济发展提供了很多支持和帮助，帮助他们解决好子女的入学问题是必须的，这样可以缓解为人父母的担忧，使得他们踏踏实实做自己的工作。把这些孩子教育好也简洁为城市的可持续发展提供了源源不断的推动力量。假如今天这些孩子因为某些原因而没能接受正规的教育，那么10年或若干年后城市到哪里去招聘既懂技术又有文化的人呢？第二，改革开放的稳步推进也使得一些地域在城乡经济发展不是很平衡，一些偏远地区的儿童随着父母的迁移进入拥有优质教育资源的城市，这也为城市化进程注入新的人口和力量。在城镇化的过程中，农村人口的稳步转移是必要环节。
（二） 政府实行“义务教育补助卡”制度，改“户籍入学”为“居住地入学”
第一，政府实行“义务教育补助卡”制度，让孩子就近入学。“义务教育补助卡”制度有效处理好农村人口与口粮分离的矛盾。现行的义务教育按户籍所在地入学制度表面上看是一种户籍管理带来的行政体制问题，深究其原因，可以发现其源头在于义务教育的费用该由谁负担的问题。第二，实施“居住地入学”政策。现有的法律解决了“居住地入学”的障碍。外出务工的农民要让自己的孩子进入城里的学校，“户籍入学”就成为了入学的阻碍，这也催生出了一些学校向学生收取借读费等各种费用的依据。因此，市场经济条件下劳动力按一定的方向合理流动，就要求取消户籍制度，以身份证取而代之，儿童则按居住地入学。
家庭劳动教育的典型故事 第6篇
关键词:女性法律;法律素质;案例教学
一、我校女性法律课素质程改革的意义
_《中国妇女发展纲要(2011－2020)》中指出:“教育工作全面贯彻性别平等原则”，“在教育内容和教育方式中充分体现社会性别理论，引导学生树立男女平等性别观念。”十八届四中全会提出“全面依法治国”，必然要求全民树立社会主义法治理念，人人学法用法，建立积极良好法治思维方式，遇到问题首先想到要用法律方式去解决。为了落实纲要要求和倡导性别平等理念，落实“依法治国”重要理念，同时体现西安培华学院女子学院办学特色，提升女性素质尤其是女性的法律素质，创新课程体系，更好地服务社会，我校女子学院开设《女性与法律》课程。该课程与女子学院的其他课程《女性心理健康教育》、《女性营养保健知识》等同为女性素质教育课程，这种课程体系符合培华学院培养女性应用型人才要求，凸显培华学院女性素质教育办学特色。
二、女性法律素质课程改革的设想
(一)教学内容改革设想
1．围绕应用型、技能型人才培养目标进行改革
《女性与法律》课程针对女性的生理、心理特点，从女性就业、工作、社交和婚姻家庭生活的实际需要出发，通过本专业课程的教学，培养提高女性的法律知识修养水准，特别是了解掌握与女性权益保护相关的法律制度，使其确立法治观念，养成良好守法护法习惯，学会运用法律武器维权，进行自我保护，学会依法进行领导管理，学会依法进行生产经营，使其毕业后能适应社会实际工作的需要，成功应对各种复杂社会关系，文明理智地去化解工作、生活中各种矛盾纷争，成功做人、做事、处事。该课程同时能培养学生创造新思维和实践能力，提高综合素质和知识运用能力。该课程培养学生运用法律能力，增强学生维权意识、性别意识，树立健康的婚恋观，更好的解决实际问题，维护自身和他人权益，对构建和谐家庭和谐社会意义重大。
2．重点进行课程内容建设《女性与法律》
这门课倡导男女平等，弘扬先进的社会性别理念，以维护妇女合法权益为共同目标，在培养女性应用型人才方面发挥着积极的、重要作用。这门课程以《妇女权益保障法》为主线，围绕女性政治权利、文化教育权利、劳动和社会保障权利、人身权利、财产权利、婚姻家庭权利六个方面为主要内容。
(二)教学状态改革设想
进一步提升课堂教学热情、增强课堂“气场”的分析。《女性与法律》课堂上，师生关系是平的和民主的。学生是课堂中的主体，在课堂中鼓励平等互动，鼓励学生提出问题和探索问题，用学生眼光去发现一些社会性别歧视，培养学生发现和解决问题的能力。例如可以让学生制作教学课件，学生结合自己身边性别歧视问题展开激烈讨论。课堂中强调协作学习，采取小组合作学习形式，在讨论中启发思维，激发学生想象，然后推选代表陈述本组观点。课程把学生看成学习主体，尊重学生的个人经验和主体差异。
(三)教学方法改革设想
1．本门课程采用的案例教学方法分析
“案例教学法”由于可以根据不同目的来选材设计不同案例，让学生身临其境去摸索、学习处理各种现实问题的经验，从而可高效地使学生得到能力训练，增强直面社会生活的本领，培养对分析问题解决问题的能力。比如:女性职场_案例;女性劳动和社会保障权益纠纷案例;家庭暴力离婚案例;离婚财产分割案例等等。通过案例教学提高学生学习的积极性和主动性。
2．本学期案例教学法的实施重点
“案例教学法”案例选择很重要。在选择案例方面注重以下几个方面:第一，案例要具有有效性，每个案例都有其自身应用价值、理论价值及现实意义，案例中所蕴涵问题，具有启迪性，引发学生的思考，所以案例教学注重学生创造能力和解决实际问题能力发展，它解决如何更有效获得这些知识，并在生活中加以运用。第二，案例要具有典型性。学生通过案例教学获取内化知识，学生掌握知识的同时逐渐学会如何处理众多疑难问题。
(四)优化实践教学场所的设想
该课程充分利用校内教学场所组织实施实践教学。例如，在《女性与法律》课程中涉及到反对家庭暴力一章的实践教学，我们利用模拟法庭教室，开展学生模拟审判活动，借助法律方法解决社会问题。
三、总结
女性法律素质教育倡导男女平等，弘扬先进的社会性别理念，以维护妇女合法权益为共同目标，在培养女性法律素养方面发挥着积极、重要作用。全面推进依法治国不仅要求在宪法基础上，推进国家立法、司法、执法和普法进展，还要重点发展女性法律素质教育，提升女性自身法律素养，对家庭和谐稳定，社会文明进步起到积极作用。
家庭劳动教育的典型故事 第7篇
关键词：教育；家庭
近几年来，公安机关查获的违法犯罪未成年人每年均超过15万人。全国性的统计数据显示，目前，未成年人犯罪已占到犯罪总人数的14%左右。我市近十年来未成年人犯罪呈逐年上升趋势，全市法院2005 -2010年共审理并生效未成年人犯罪347人，占这期间刑事案件生效总人数3419的，其中2005年39人，占同期刑事案件生效人数的；2006年48人，占同期刑事案件生效人数的；2007年50人，占同期刑事案件生效人数的；2008年88人，占同期刑事案件生效人数的；2009年79人，占同期刑事案件生效人数的；2010年上半年43人，占同期刑事案件生效人数的。未成年人犯罪率的增长，除了学生自己、学校教育和社会环境因素的不良影响以外，家庭不良教育和影响也有不可忽视的因素。
家庭是人生的第一所学校，家长是子女的第一任老师，人生最初的知识都是从父母的教育和影响中得来的，俗话“一岁看小，三岁看老”正说明了家庭教育和影响在一定程度上会直接影响到子女的一生。子女的性格、道德品质、理想情操的形成，都与家庭教育、家庭环境有很大的关系。家庭良好的教育和环境在子女成长历程中处于十分重要的地位。家庭教育作为子女最初教育的一种基本形式，对子女一生的成长与成才具有十分重要的作用，作为家长，在对子女的教育中应当发挥怎样的作用呢？
一、 家长应当在品行上成为子女的楷模
一般情况下，一个结构完整的家庭，即使是残缺或者离异的家庭，但只要留下的或者后来补充的家庭成员都能做到品行端正，待人真诚，以情感人，给子女以真挚的爱，子女一定会愉快生活、健康成长。青少年有着不同于成年人的特殊生理和心理特征，具有很强的可塑性，模仿能力也十分强，容易受到外界因素的影响，从而形成各种不同的行为习惯。父母应当高度重视家庭对子女的影响，应当把培养人格健全、品格高尚、心理健康的孩子作为自己首要的职责。从现实生活中不难发现，如果家长心胸开阔、自强不息、勤俭朴素，乐于助人，这样，善于模仿的儿童就会从家长良好的性格和优良的生活习惯中规范自己的生活和行为，对优良的品德的形成会产生有效的作用；反之，子女如果在家庭中得不到应有的关怀和温暖，“家”对他们来说就成了“枷”，会迫使子女选择离家出走，严重影响他们建康成长，如果这一时期受到社会上不法之徒的教唆或者引诱，青少年就很容易走上犯罪道路。
二、 家长应当在学习中成为子女的表率
现在提倡继续教育和终身教育，作为子女第一任老师的家长，应当不断学习，提高自身的科学文化素养，不断追求新知，以适应培养后代的需要。如果家长文化水平低下，工作业绩平淡，精神生活空虚，整日“垒长城”、“挖坑”，有甚者让子女当旁观者，三缺一时间或让子女做“最佳第六人”，毫无疑问，这样的家庭教育环境，显然不利于子女培养子女追求知识的兴趣。新课改下，为了使子女学业有成，家长也应当学习教育新理念，在教育子女过程中应当讲究科学的方式和方法，尽量多与子女相处、沟通，尊重子女的个性，对子女不要过分溺爱。同时，家长自己也应当乐学、善学，不断更新自己的观念和知识，提高教子能力，与子女一起成长。
三、 家长应当在心理素质上成为子女的熏陶
不同家长的心理素质一定会形成不同的家庭气氛，也会使子女在家庭环境中形成不同的心理特征。一个人性格的形成，最初起重要作用的因素是家庭，如果家长具有开朗大方、善于交往、处事果断、心直口快、待人热情、工作认真、责任心强等良好性格，子女就会从中受到良好的熏陶，从而形成活泼、开朗、谦逊、自信、大方、正直、诚实、果断、坚毅、热情等良好的性格；如果家长具有心情忧郁、虚伪、偏见、妒忌、自我克制差等不良性格，就会对子女的心理建康带来不良影响，这样的家庭环境中，子女要么形成悲观失望、软弱怯懦、恐惧孤独的不良性格，要么形成情绪不稳、喜怒多变、脾气急躁、草率粗心等不良性格，如任其发展不加以下去，有的甚至会因为这些不良的性格的影响从而走上犯罪的道路。
四、 家长应当在遵纪守法上成为子女的榜样
尊老爱幼是中华民族的传统美德。“父望子成龙”、“母盼女成凤”的心情人皆有之。尊老爱幼是中华民族的传统美德，现实生活中，绝大部分家长“爱幼”尚能做到悉心呵护、精心培育；可是“尊老”，许多人就不能做到言行一致，有的嫌弃老人，为赡养老人兄弟互相推诿，有甚者打骂老人，致使老人沦落街头，轻则挨冻受饿，重则上吊服毒，《墙头记》虽然是虚构的，但现实生活中这样的事例还少吗？这种作法，不但违背了《公民道德基本规范》，也走上违法犯罪之路，而且也给子女带了一个坏头。青少年正处在长知识长身体的特殊时期，各方面还不够成熟，自我判断能力和自我控制能力不强，易受社会不良因素的诱惑，或沉迷于网络游戏，或追求时髦，追求个人享受，自我为中心，并产生厌学的心理，这些不良的行为严重影响了中学生道德品德的形成，不利于中学生的身心健康。作为家长应当学法、知法、守法，逐步提高法律素养，增强法制观念，同时也应当注重对子女加强法制教育，使子女从小便崇尚法律，学习法律，养成良好的守法习惯。
五、 家长应当在勤劳俭朴方面成为子女的示范
家庭劳动教育的典型故事 第8篇
关键词：农村留守儿童；家庭教育；社会化
农村“留守儿童”是因农村剩余劳动力向城市快速转移而产生的一个庞大的特殊群体，其成长状态直接影响未来人口素质的提高和社会的持续稳定与发展，而生活和教育资源的缺乏，特别是家庭教育的缺失使得留守儿童的现状令人担忧。
一、留守儿童家庭教育缺失的表现
留守儿童的家庭教育状况与其监护方式有着直接关联，同监护方式相对应，留守儿童的家庭教育缺失问题主要表现为如下几种情况：
1.单亲教育家庭
出于对儿童生活照顾等方面的考虑，在家里需有人外出务工时，往往会考虑父亲或者母亲一方外出务工，从而形成了隐性的单亲家庭。并且受“男主外、女主内”的传统影响，女性户主隐性单亲家庭所占比例更大。这种家庭教育模式存在的问题主要在于：第一，留守一方要承担所有繁重的家务和农耕劳动，致使她们身心疲惫，导致在孩子教育方面缺乏耐心，不能很好地和子女沟通与交流，这对儿童的人格形成非常不利。第二，单亲监护人文化素质往往偏低，使得他们不能恰当地选择教育孩子的方式，甚至不能理解监督和辅导孩子学习的重要性，使这些留守儿童的学习出现更多的障碍。
2.隔代教育家庭
这种情况是指父母外出务工后，将孩子留给其祖父母或外祖父母监护，由祖辈承担留守儿童的衣食住行和家庭教育责任。这种教育模式在祖辈具有养育经验丰富、社会阅历广泛的优势的同时，也存在诸多问题。表现在：第一，隔代监护的祖辈既要受田间地里的劳作之苦，又要照顾孩子的穿衣吃饭，体力和精力消耗过度，同时文化素质普遍偏低，所以在孩子的学习辅导上显得力不从心。第二，由于代沟现象的存在，祖辈与孙辈之间对角色的期望与领悟存在重大差异，彼此之间互不理解，以至于在留守儿童出现性格变化或者心理问题时，祖辈们难以及时察觉。第三，溺爱心理使得老年人只是一味地满足孩子的需要，放任甚至袒护孩子的错误。这种管教方式，造成很多留守儿童难以养成良好的生活和学习习惯，在交往中缺乏沟通能力，在举止上缺乏文明和礼貌。
3.上代教育家庭
这种模式是指由外出父母信任的近亲、邻居或朋友来做留守儿童的监护人，承担留守儿童的衣食住行和家庭教育责任。在这种情况下，虽然孩子得到的生活照顾同隐性单亲家庭差别不大，但其得到的家庭教育却更加糟糕。表现在：第一，亲戚朋友对留守儿童教育的分寸难以把握，过分严厉容易伤害孩子自尊心，造成抵触情绪；过于宽松又容易放任自流，达不到教育效果。第二，从留守儿童个体来讲，内心情感容易处于压抑状态，不利于孩子正常人格的形成。
4.寄宿教育
这是农村地区针对留守儿童现实，通过建立寄宿制学校以弥补和缓解留守儿童家庭教育不足问题的一种教育模式。这种模式有利于孩子集体主义精神的培养和良好生活学习习惯的养成，但却不利于孩子个性的成长，容易造成留守儿童家庭亲情的缺乏。
二、家庭教育缺失对留守儿童的消极影响
家庭教育对儿童顺利实现社会化具有重要的奠基作用，而农村留守儿童却处于“家庭教育真空”的状态，这对其社会化进程会造成十分消极的影响。
1.影响留守儿童生活生存技能的养成
第一，留守儿童的监护人往往将留守儿童的安全和健康放在第一位，而不愿(也不敢)让其从事必要的生产劳动，甚至是洗衣做饭之类的家务劳动。这就直接妨碍了留守儿童劳动习惯的养成，导致了他们生活技能的缺乏。第二，父母双方长期缺位，监护人往往精力和能力又有限，很难帮助留守儿童制定科学合理的家庭学习计划，使得留守儿童难以养成良好的学习习惯，导致他们的学习能力减弱。第三，农村儿童在父母外出务工后，往往产生孤独、失落、胆小和自信心不足等心理问题，这将极大地影响留守儿童人际交往能力的形成。同时，父母外出后，留守儿童与老师和邻居的接触减少，使其在社会交往中缺乏正确的指导，不利于交往能力的培养。
2.妨碍留守儿童社会规范的内化进程
作为社会初级群体，家庭实际上是儿童接受启蒙教育的学校。一个社会人所需掌握的大部分社会规范都要通过家庭的传授和影响才能知晓。父母的长期缺位，导致了留守儿童不能顺利地实现规范的社会化，在生活中常常表现出失范现象。如：第一，由于外出父母想管没法管，临时监护人又不敢管，使得留守儿童在几乎毫无限制的状态下生活，这就助长了他们以自我为中心的极端性格，使他们中的很多人在思想上自以为是和自私自利，行为上蛮横霸道及我行我素，传统美德严重缺失。第二，监管的不力和引导的缺乏，使得留守儿童不能形成正确的思想认识和价值观念，漠视法律法规现象在留守儿童中比较多见，打架斗殴甚至违法犯罪现象时有发生。据相关调查显示，在一些地区“二元一未”(无学上、无工打、未成年)青少年犯罪案件中，农村留守儿童占全部案件的比例在40％以上。
3.导致留守儿童价值体系的扭曲
第一，随着城乡交流的增加和社会流动的加速，各种价值观念对农村居民冲击越来越大，传统乡风民俗的影响力减弱。同时，一些打工父母将新的读书无用论、拜金主义和功利主义等不正确的思想观念带回家乡，混淆了孩子的是非标准，妨碍了他们正确价值观的形成。第二，打工经济的繁荣使得一些父母急于通过务工致富的心态迅速膨胀，他们忙于打工挣钱，忽视对儿童的伦理道德和法制的教育。同时出于负疚感，他们往往采取增加零花钱等物质补偿的方式去“赎罪”，这就更助长了留守儿童享乐主义人生观的养成，形成好逸恶劳及奢侈浪费等恶习。
4.造成留守儿童角色行为的偏差与冲突
第一，外出打工的父母在比较中更能深刻地体会到农村生活的艰难与困苦，所以他们总是希望其后代超过自己，望子成龙心切，对孩子往往有不切实际的过高要求。而他们本身文化素质又往往偏低，对孩子的监管和教育缺乏科学方式，这就造成了两辈人之间的冲突和矛盾，使得留守儿童的叛逆心理较严重。第二，留守儿童缺乏父母的直接管教，再加上自我约束能力差，使一些留守儿童理不清学习和玩耍的关系，一味贪玩；把不准好人与坏人的界限，胡乱模仿；把握不好有效的角色调适，导致部分孩子角色扮演的失败。
三、破解留守儿童家庭教育缺失的对策
农村留守儿童家庭教育缺失问题已经成为严重的社会问题，必须立即行动起来，通过社会各界的共同努力，缓解并最终解决这一问题。
1.前提――引导留守儿童家长充分认识家庭教育的重要性
首先，要强化家长的教育责任感，使其确立正确的家庭教育观念。法国著名少年节目主持人克里斯琴・施皮茨博士曾经这样忠告做父母的人：培养你们的孩子，多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长。亲情的关爱胜于经济上的补偿，这就要求家长要学会与孩子沟通，加强与孩子的联系，在与孩子的沟通和交流中增进情感，准确把握孩子的心理变化，及时矫正孩子成长过程中的偏差。其次，父母外出后，监护人与留守儿童朝夕相处，其言行对孩子的影响甚至会超过父母。所以要加强宣传，强化监护人的教育责任感，促使其转变“重养轻教”的传统观念，让他们真正担负起留守儿童的教养责任，做到在关注留守儿童的生活和身体健康的同时，更加关心其学习和心理健康。
2.途径――加强家庭教育同学校教育和社会教育的合作
儿童必须在家庭教育、学校教育和社会教育三者的共同影响下才能完成其社会化。所以，当家庭教育缺失时，就要通过加强与学校和社会的合作来弥补留守儿童社会化之不足。
首先，联合国教科文组织在其所编的《学会生存――教育世界的今天和明天》一书中指出，“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。几乎在所有国家，在整个历史过程中，在哲学家和道德学家那里，在大多数教育理论家和理想家那里，都可以找到这个教育理想”。从这种理念出发，就要求学校必须给予留守儿童更多的关爱与帮助，比如建立留守儿童档案，提供更多适合儿童的图书杂志，增加儿童娱乐设施，增设针对儿童的心理课程，保持与留守儿童监护人的顺畅沟通，等等，尽一切可能帮助留守儿童解决生活和学习中的问题，解决心理上的困惑。其次，费孝通先生认为，中国农村社区是熟人社会，作为熟人社会，农村社区对留守儿童的社会化进程具有重要的影响，故可考虑建立农村社区教育体系及留守儿童活动中心。一方面，可让留守儿童在共同活动中增进了解，相互支持；另一方面，可选取有责任心的长辈代替留守儿童的父母，增强留守儿童对社区的归属感。同时，还可以开展校内“手拉手”活动，打破留守儿童只和留守儿童交往的壁垒，开展城乡学校“手拉手”活动，使孩子们增强相互理解，培养孩子们的团结互助意识，使留守儿童尽快融入到集体中去。
家庭劳动教育的典型故事 第9篇
关键词：德国 诚信教育 大学生 诚信 启示
诚信，即诚实，信用，信任。诚信是人存在的本体，也是价值存在的本体；诚信既是一个道德范畴，也是公民“第二个”身份证。诚信是中华民族的优良传统美德，诚信也帮助德国人树立了严谨、务实、专业、负有责任感的工作作风。当代德国诚信教育已经形成了一套比较完整的教育体系。新的历史条件下，根据我国基本国情需要，针对大学生实际思想特点，深入研究德国诚信教育体系，学习借鉴德国诚信建设的成功方法，对于纾解高校诚信危机，增强高校诚信教育的实效性大有裨益。
一、德国诚信教育的有效途径
（一）健全的法律体系是德国诚信教育的有效途径
世界两大法系包括英美法系和大陆法系，德国法系是大陆法系的重要组成部分，关于诚信建设的法律已经形成了一套比较健全的法律体系。德国《民法典》第242条关于诚实信用原则的规定，即“债务人有权利考虑交易习惯，依照诚实信用原则实施给付”，应以此作为法律一般原则适用于所用法律领域。德国诚信建设在法律上主要表现在两个方面。首先，德国诚信建设法律法规覆盖面广。一是经济领域诚信法律法规最为完善。例如，德国《商法典》规定公司成立必须经过地方法院，并以公证形式进行商业程序登记，保证商业登记簿可公开查阅，即使登记公司申请破产也应该保证公司信用信息的有效查阅。二是法律还规定个人的信用数据必须得到征信机构的严格保密，不得随意公开。三是严格规范催账程序，德国《反不道德支付法》规定债务人若连续3次收到债权人的催账警告仍然置若罔闻，债权人有权申请地方法院的介入。四是严格规范信用监督程序。德国《债权法》规定联邦金融服务_、德国联邦内政部以及各联邦政府、州政府必须承担起职责范围内的指导、监督、管理工作。不仅如此，德国诚信法律法规体现了浓厚的人本思想：违背诚实信用的方式不同，其承担的法律后果也迥然有别，具体法律后果应取决于具体案件的实际情况。
（二）完善的信用管理体系是德国诚信教育的有效途径
如果说健全的法律体系是德国诚信教育的法律保障，那么完善的信用管理体系是德国诚信教育取得实效性的制度保障。例如，德国《借贷法》只是规定德国各级政府、各金融_理应承担好各自监督、管理、指导的职责，而德国的信用管理体系则直接服务于人们的日常生活，德国公民办理商业贷款、住房贷款，按照法律必须递交信用报告，信用报告必须由德国Creditroform、Sehufa等商业信用公司提供，信用公司在保证个人隐私及商业秘密的前提下，做出公正的信用评估。德国信用管理体系还具有严厉的惩罚措施，例如，德国公民乘坐公交车无需检票，完全依靠公民自觉性购票乘车，由于抽检票发现不诚信行为，逃票人不仅需要交纳多倍罚款，而且严重影响其信用记录，这种舍本逐末的行为会给当事人以后的工作、学习带来诸多不便。
（三）宗教教育是德国诚信教育的有效途径
德国是典型的宗教国家，_众多，2009年德国联邦_报道称在德国有65%的人信仰基督教。《圣经》是教会教育_思想德行的“教义”，《圣经》倡导_“以诚为善”。教会通过宣传教义，公民对上帝产生敬畏和信仰之心，公民通过参加礼拜和自我教育，告诫自己遵循诚信原则。除此之外，《德意志联邦基本法》规定，“公立学校的宗教教育应作为一门正式的课程”，学生通过自主选择、参加形式灵活多样的宗教课程，遵循诚信原则，培养诚信意识。
（四）传统文化中的契约精神和规则意识是德国诚信教育的途径
德国诚信教育并不拘泥于借鉴宗教所倡导的伦理原则，还继承了古希腊罗马文化中的契约精神和日耳曼民族文化中的规则意识。德国人的契约精神和规则意识体现在德国人的日常生活之中，例如，德国很多零售店在店外摆放待售的商品，待消费者自行挑选后自觉进店付款；德国许多公司将“诚信”“责任”作为企业核心的价值观；在车水马龙的十字路口等待红绿灯的德国人绝不会擅自闯红灯，近似刻板的举动彰显了民族文化中的契约精神和规则意识。
（五）德国人通过家庭教育和劳动教育开展诚信教育
德国人注重通过家庭教育和劳动教育培育诚信意识。一是诚信教育是德国家庭教育的重要组成部分。德国家庭教育倡导为国教子的教育理念，重视培养子女诚实守信的品格，为尊重子女的个性和人格的发展，采取平等民主的教育方法。二是德国劳动教育通过培育孩子的劳动观念和社会责任感培养孩子的诚信意识。德国法律也明文规定，不同年龄的孩子应该承担不同强度的家庭劳动，比如，洗碗、扫地、替人擦皮鞋、收拾花园等。学校也要求学生承担相应的校园劳动，例如，鼓励学生假期到工厂、医院、福利院、养老院服务1-2周。
二、当代中国高校诚信缺失的表现及其原因
毋庸讳言，研究德国诚信建设的途径及方法有助于纾解当代中国高校日趋严峻的诚信危机。高校诚信缺失主要存在以下四个问题：大学生学术诚信缺失问题，网络自媒体视域下的大学生诚信滑坡问题，经济视角下的大学生诚信滑坡问题以及大学生求职过程中的诚信缺失问题，每一类型的诚信危机又包含多方面的诚信缺失现象，兹不赘述。当代大学生诚信缺失的原因主要包括以下三个方面：
（一）大学生自身因素
大学生自身因素是高校诚信缺失的根本原因，体现在两个方面。一是部分大学生诚信意识淡薄。部分大学生顾影自怜，头脑固化，目光短\，不主动塑造正确的价值观，在日常生活中本末倒置，为求得名利舍本逐末，不讲诚信。二是部分大学生缺乏奉献精神和创新精神。不知一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香，一个人创造的价值越多，对社会贡献越大，越能树立正确的“三观”，越能找到“获得感”，诚信道德观念越强，反之，只索取不奉献诚信滑坡就会演变为诚信危机。
（二）高校因素
高校是思想政治教育的主阵地，缺乏实效性的高校思想政治教育工作不利于培养大学生的诚信意识。例如，校园诚信规章制度不完善，没有建立健全的大学生诚信监督及奖惩机制。中国社会注重讲求人情义理，人际关系在制度执行过程中格外重要，一定程度上不利于提倡诚信的机制取得实效性成果，一些高校尽管设立了诚信守则，但部分准则只停留在教师们的口头约束上，缺失与之有效衔接的践行准则。
（三）社会环境因素
人是一切社会关系的总和，不断变化的社会环境深刻影响着大学生的诚信价值观。一是体现在现实环境领域。市场经济条件下，功利主义价值观蔓延，中国正处于社会转型时期，中国社会正从社会主义初级阶段向实现现代化的社会转变，不可避免地给部分大学生的意识形态带来一些挑战，扭曲了人们的价值观，这些都可能加剧大学校园的诚信危机。二是体现在虚拟环境领域。伴随着网络自媒体的普及，部分大学生在开放又虚拟的网络环境中意志力较弱，助长了网络失信现象的发生。
三、德国诚信教育对高校诚信教育的启示
（一）健全大学生诚信法律体系
法律是成文的道德，道德是内心的法律。德国诚信建设的经验表明：要培养大学生的诚信意识，一要健全大学生诚信法律、法规。在新的历史条件下，立足高校的实际状况，针对大学生思想特点，不断总结法律制度的成功经验，不断完善高校诚信法律体系。二是建立法治秩序。坚持德治与法制相结合，建立一种符合当代大学生发展要求的“法治秩序”，进而提高大学生法制观念，为培养大学生的诚信意识提供法治保障。三是培养大学生的法治精神。大学生没有法治精神就难以培养大学生的理性精神、诚信守法的精神、权利和义务对称的精神等。四是用法治精神培养诚信意识。法治精神与社会主义核心价值观的有机衔接，能够有效地培养大学生的诚信意识。例如，_中央、_印发的《中长期青年发展规划（2016-2025）》是对我国青年发展的顶层设计，有助于引导大学生做光荣之事，拒为耻之行，知荣辨耻，扬荣抑耻，诚实守信，抱诚守真，在高校形成明诚守法的良好风尚。
（二）发挥高校信用管理体系的监督功能
德国诚信建设过程中，德国相互协调的信息公开制度和信息保护制度对当代中国高校诚信建设有诸多值得借鉴的地方。培养大学生诚信意识，必须健全监督制度，充分发挥社会监督在培育大学生诚信意识过程中的作用。一是扩大高校诚信教育的覆盖面。大学生校园信用信息档案和大学生社会信用信息档案要实现有效衔接，监督大学生时刻注意自己的言谈举止，做到表里如一，校内校外一个样，人前人后一个样。二是健全高校诚信奖惩机制。在家庭、高校、社会的引导、监督、管理工作有效衔接的条件下，社会各界还应针对大学生信用状况，健全大学生失信惩罚机制和奖励机制，群力群策，确保大学生诚信教育的持久性、实效性，预防失信行为的发生。
（三）坚持文化自信，培养“四有新人”
