讲故事沉香救母 第1篇

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的生字，正确书写三个。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识“一就的句式。

3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

二、教学重难点：

1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

2、学会本课的生字词，并能正确地书写。

三、教学准备：

课件 生字卡片

四、教学过程：

（一）听歌曲，导入新课

1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。

2、板书课题，读好课题。

（二）初读课文

1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。

2、检查生字新词。

（三）学习第一、二段

1、指读第一段。

2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？

3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！

（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。

（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。

（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？

4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？

（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。

（2）指读，齐读。

5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……

（1）投影：二郎神心狠手辣……

（2）小声读读爸爸的话。

（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？

6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？

（1）板书：决心救母

（2）小结。

（四）学习第三段

1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？

（1）板书：拜师学艺

2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。

3、讨论：

不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……

（1）说说你令感动的原因。

（2）点出三个词语，理解意思。

（3）朗读练习。

有时累的腰酸背疼，但是只要……

（1）说说令你感动的原因。

（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？

（3）点出：一……就……

（4）小结。板书：刻苦练功

（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？

（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了一身高强的武艺。

（7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。

（8）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习

（五）学习生字

1、出示：叹泪付

2、学生交流识字方法。

3、描红，临写。

（六）完成书后练习

1、朗读词语。

2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢？

（1）说话练习：我一看到动画片，就___________________。

我一闻到肯得基的味道，就________________________。

_______________，就________________________。

（2）学生练说，评议。

3、完成练习册。

它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的6篇《《沉香救母》》，希望对您的写作有所帮助。

讲故事沉香救母 第2篇

同学们，你们早饭吃的是什么？谁准备的？

（指名学生说，大部分学生是妈妈准备的，老师指出：你们都有一个关心自己的好妈妈）

开始上课：今天继续学习——（学生齐读课题——《沉香救母》）

出示，你能读准吗？

自己读一读：不在乎 遥远 仙人

打败 凶恶 救

指名两学生读，齐读

动脑筋，用上这些词说说课文的大概意思

指名一学生说：沉香不在乎路途的遥远和艰辛，在………

过渡：沉香为了救自己的母亲，辛勤练习武艺，练就了一身好功夫，他要干什么？

自读第一节，你能发现什么？

学生回答：（1）沉香已经15岁了，时间很长了；

（2）路途遥远，沉香走了很久；

（3）沉香等不及了，向遥远的华山奔去。

说明什么？救母心切

解词：救母心切

“心切”心情很着急，很急切，恨不得 ，马上去的意思

你从拿看到沉香心切啊？

抓住“奔”字体会，让学生齐读

沉香一路上是怎么走的呢？默读第二节

强调：我们刚学习默读，还记得怎么做吗？

（用眼睛看，嘴巴不出声，在心里读出来）

出示第二自然段，你知道什么？（沉香一路上很辛苦）

出示：“一路上，沉香不知道翻过了多少座山，也不知道跨过了多少道深涧。”

多少座呢？多少道呢？

指名读，齐读

出示：“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。”

师读：少了一个“个”字和一个“道”字

我读得好吗？为什么？

指名读，齐读

出示：“饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝。”

你知道什么？（跑了很多路，可吃的很少，为了早点救母亲）

讲故事沉香救母 第3篇

嫦娥奔月是*十大古代感情故事之一。

嫦娥偷吃了丈夫后羿从西王母那儿讨来的不死之药后，飞到了月宫。但琼楼玉宇，高处不胜寒，嫦娥向丈夫倾诉懊悔后，又说：“明天乃月圆之候，你用面粉作丸，团团如圆月形状，放在屋子的西北方向，然后再连续呼唤我的名字。三更时分，我就能够回家来了。”翌日，照妻子的吩咐去做，届时嫦娥果由月中飞来，夫妻重圆。

有关于嫦娥的神话传说，自东汉高诱注解《淮南子》才指出嫦娥是后羿之妻。后羿的妻子姮娥，演变为传说中的嫦娥。自古以来都有学者认为称为“羿”的有多个，处于不同时期，从而难以决定嫦娥是何时人物。中秋节做月饼供嫦娥的风俗，也是由此构成。表现这一情节的嫦娥图，当是世人渴望完美团圆，渴望幸福生活的情感写照。另外“嫦娥奔月”还是*此刻进行的航天探月工程的好名称。

神话故事沉香救母-民间传说故事（扩展7）

——民间春节的故事-民间传说 (菁选3篇)

猴子捞月

在一座山坡上，有一群猴子。

有一天晚上，一只小猴来到井边玩耍，它往井里一看，看见一只又大又圆的月亮，它撒腿就跑，一边跑，一边喊，“月亮掉进井里啦!月亮掉进井里啦”!其它大猴子纷纷赶来，一只年长的猴子说：“别慌，我们一起想办法，把月亮捞上来。”

大家想啊想，想了一个办法，一只猴子抓上了树梢，另一只猴子抓往另一只猴子的尾巴，它们一个接一个，最后一只猴子把手伸进井里捞月亮。

小猴子刚碰到月亮，月亮就变成一块一块的，小猴子着急的说：“月亮不见了。”年长的猴子生气地说：“你怎么能这样呢?”它一气之下松开了手，猴子都纷纷掉下了井。

神话故事沉香救母-民间传说故事（扩展2）

——神话故事嫦娥奔月-民间传说

相传，*远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。

这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。

不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。

嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

前几我阅读了《沉香救母》这篇课文。看着课文的题目，我被它那奇特的命题深深地吸引住了。为什么说“沉香救母”呢？带着疑问的我，仔细地阅读起来。

这篇文章主要讲的是沉香小时候就没有了妈妈，沉香就问爸爸：“我怎么没有妈妈呢？”爸爸告诉沉香自己的妈妈被心狠手辣、神通广大的二郎神抓走了。沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。于沉香告别了爸爸，上山拜师学艺。不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他起早贪黑地跟着师傅习武练功。

有时候累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到去解救妈妈，浑身就增添了力量。几年后，沉香就有了一身高强的武艺。沉香向着华山的路上走去。到了华山，他跟二郎神打了起来，他打败了凶恶的二郎神，劈开了大山救出了母亲。

读了这篇文章，我懂得了：一个人遇到了任何困难都江堰市不能害怕，要向沉香那样坚强、勇敢才行！也要懂得感恩，感谢生我养我的父母！

假期里我读了《*神话故事》这本书，虽然在科技飞速发展的这天，我明白这些故事都只是传说，可书里的神话、传说、奇异怪谈及狐鬼故事，还是深深吸引了我。古人无法解释风雨雷电千变万化的自然现象，他们想象出了一个掌控着宇宙万物的世界，生活在那个世界的掌控者便是“神”，有了这些万能的神，他们就对那些无法解释的现象有了解释，并且有了对神的寄托。

在这些故事中，我最喜欢的故事就是沉香救母了，他讲述的是沉香的母亲三圣母因和凡人相爱，被杨戬压在华山底下。三圣母的儿子沉香为了要救母亲，经过了鬼城、荒漠、古堡、遭遇了雪崩、地裂、沙暴等重重险阻，但小沉香在困难与挫折面前丝毫不惧，从未放弃救母之志。历尽千辛万苦，最后救出了母亲，一家人得以团圆的\'感人故事。我喜欢沉香的孝心、勇敢和执着。

《沉香救母》虽说是一篇神话故事，但却深深的吸引了我，是我读过之后有了很深的感触。

在《沉香救母》这个故事里，表现出了沉香的救母心切，我为沉香这样的精神感到敬佩，我们现在社会上有沉香这样精神的人已经很少了。

我们在日常生活中，对家长们都是如对下人一般，对家长们吆来唤去，一点都不尊敬家长，这是父母们不知道伤了多少心，可他们却一声不吭，从来不向任何人抱怨一声，永远默默的为我们着想，把我们看得比自己还重要，这么好的父母，我们还不知道孝顺，要等到什么时候呢？可有的人还是想不通呀！有的人一遇到什么不开心的事，就把气往父母身上撒，更严重的事，有人竟然动手打过自己的亲生父母，你有没有想过，在你动手打父母的那一刻，父母的心里怎样想，他们会想：自己含辛茹苦养育大的孩子，竟然亲手打了自己。你们想一想，这让他们怎么承受呀！

在这个故事中使我懂得了很多，我觉得，沉香那种劈山救母的精神令人敬佩，虽然我不能像他那样伟大，但是，我以后一定会去尽力孝敬父母的。

女娲是一位善良的神，她为人类做过许多好事。比如说她曾教给人们婚姻，还给人类造了一种叫笙簧的乐器。而使人们最为感动的，是女娲补天的故事。

传说当人类繁衍起来后，忽然水神共工和火神祝融打起仗来，他们从天上一直打到地下，闹得到处不宁，结果祝融打胜了，但败了的共工不服，一怒之下，把头撞向不周山。不周山崩裂了，撑支天地之间的大柱断折了，天倒下了半边，出现了一个大窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。

女娲目睹人类遭到如此奇祸，感到无比痛苦，于是决心补天，以终止这场灾难。她选用各种各样的五色石子，架起火将它们熔化成浆，用这种石浆将残缺的天窟窿填好，随后又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后为了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋塞向四处铺开的洪流。

经过女娲一番辛劳整治，苍天总算补上了，地填*了，水止住了，龙蛇猛兽佥欠迹了，人民又重新过着安乐的生活。但是这场特大的灾祸毕竟留下了痕迹。从此天还是有些向西北倾斜，因此太阳、月亮和众星晨都很自然地归向西方，又因为地向东南倾斜，所以一切江河都往那里汇流。

自然环境对早期人类发展的影响极为重要。各种文化区的分界，往往都是自然地理环境的分界线。但是，他们在研究这一问题时发现，河北*原的中部，即白洋淀地区既不是山脉纵横，也不是荒漠分布，应当是一个十分适合远古人类生存和繁衍的湖塘和洼淀地区，但在新石器时代晚期却留下了一个古文化的空缺区。考古学研究表明相当于仰韶文化时代的新石器时代晚期文化非常缺少，而更晚的龙山文化遗迹几乎是空白。实际上、《*自然地理》(历史自然地理)一书早已经提出， “不论是新石器时代或是商周以至春秋时代，(河北)*原的中部都存在着一片极为广阔的空无聚落的地区”。著名的历史地理学家谭其骧先生也指出“河北*原是一片榛莾，荒无聚落的景象”。

实际上有关中华文明夏、商、周的研究也证实了这一点。依据历史文献《春秋》和《左传》等编绘的春秋时代各诸侯国的形势图圈出的古文化空缺区，与使用前述历史地貌方法划出的撞击区完全重合。这显然不是偶然的，这一地区主要是白洋淀流域和向西北和东南延长的范围。说明这一地区经济、文化的开发大大晚于周边地区，比较合理的解释是巨大的灾害造成的地理环境恶化。甚至更有可能是先民心理的创伤和由此造成的禁忌等等。

这次灾害就是陨星雨撞击事件。巨大的撞击灾害来临后，造成了大量人员的死亡和外迁，使当地繁盛的古文化从此中断。灾害过后的若干年，又逐渐形成了新的古代文化。这一灾害历经一代又一代的传说，一个美丽的神话——“女娲补天”便诞生了。

神话故事沉香救母-民间传说故事（扩展4）

——《沉香救母》读后感10篇

嫦娥原来是一个美丽善良的村姑，她勤劳朴实活泼可爱，尤其有着一颗金子般闪亮的心，她总是千方百计地为百姓做好事。嫦娥有个恋人叫后羿，是个神箭手，也是个好后生。

有一天，嫦娥与几个要好的女伴在村边小河旁洗衣。不料，无所事事、心术不正的河神河伯正闲逛到此。他见到嫦娥的沉鱼落雁之容，顿时惊为天人，便一抹脸变成一个英俊的小伙子，觍着脸走过去跟嫦娥搭话。嫦娥见他不怀好意便急忙躲开，可是河伯露出了狰狞的真面目，要强抢嫦娥入水。正在这危急关头，后羿来到了，他一看，顿时气得剑眉倒竖，怒发冲冠。他拈弓搭箭，“嗖”地一声，射瞎了河伯的一只眼睛。河伯疼痛难忍，大叫一声，便跳下河去。

经过这件事，嫦娥和后羿恐怕夜长梦多，便提早成婚。婚后，二人过得非常幸福。当然，他们并没完全沉浸在小家庭的美满快乐之中，两颗善良的心总想为乡亲们我做些好事。

有一年，天空出现了十个太阳，大地都快要着火了。人们无法耕种，无法生活，处于被灭绝的灾难之中。后羿便决心要射掉那多余的九个太阳，拯救百姓于火海之中。他天天挥汗如雨，苦苦练习射术。可是，河伯对他恨之入骨，不断地前来骚扰，他发誓要报一箭之仇，更要抢到他一直贪恋着的美女嫦娥。为此，后羿十分烦躁分心。

有一天，一位大仙给了后羿一丸仙药，好心告诉他，河伯报仇心切，他将要面临一场大祸，如若吃了这丸药，便可摆脱人间的一切磨难和烦恼，升入月宫中;可是，首先得能耐住孤独寂寞的煎熬。后羿听后，心绪不宁地回到家中，将仙的话如实地告知了嫦娥，便疲倦地睡着了。

说者无心，听者有意。嫦娥坐立不安了，她在房中走来走去，看着一天比一天消瘦的丈夫，她心里非常痛苦。她深爱着后羿，绝不愿他遭受任何磨难的折磨，可是，她又想到丈夫身上还肩负着射掉九个太阳的重任，正受着烧烤之灾的乡亲们需要他去拯救。嫦娥心中十分明白，河伯对于丈夫的威胁，都源于自己。河伯对她仍没有死心，为了得到她，什么坏事都做得出来，怎么办呢?嫦娥想着，想着，突然，她心中闪过一个念头：为了让河伯对她死了心，为了让丈夫排除一切杂念和干扰，全心全意地去射掉九个太阳为民服务，她决心牺牲自己。主意打定，她就急忙找出仙药，吞了下去。

过了一会儿，后羿醒了，他发现嫦娥心神不定，脸上泛着神奇的红光，很是诧异，又觉不祥。嫦娥深情地望着丈夫，她知道与丈夫在一起的时间不多了，便眼含泪水嘱咐丈夫要好好珍重自己，请求丈夫原谅她不能再尽到做妻子的义务了。话犹未尽，嫦娥只觉得心中恍惚，身子突然变轻了，接着，双脚离地竟飞了起来，她边往天上飞边回头高声叫着：“后羿，我的好夫君，永别了!要珍重!”

嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。然而，这里没有亲人，没有欢笑，只有一只惹人怜爱的玉兔相偎依，只有那总在砍着桂树却总也砍不倒的吴刚相陪伴。

自从嫦娥牺牲自己，飞上月宫后，后羿把痛苦、惆怅化作了力量。后羿明白妻子的\'作为是替自己和百姓着想的缘故，他深深地被感动和激励着，日夜苦练着射箭的本领，终于战胜了河伯的挑战，射掉了九个危害生灵的太阳，拯救了人类。人间有了欢乐，乡亲们过上安宁祥和的日子。

天帝也被嫦娥和后羿这种为了乡亲们的幸福而牺牲自己的精神感动了，后来，便封后羿为天将，于中秋佳节日使二人重逢团圆。从此，嫦娥和后羿在天上过上了幸福美满的生活。同时，天帝还规定月亮每月十五一圆，以祝愿花好月圆夜，天下有情人成眷属。

神话故事沉香救母-民间传说故事（扩展3）

——神话故事女娲补天-中国民间传说

今日，我在家看《宝莲灯》这本书，看完后，深有感触。《宝莲灯》讲述了一个叫沉香的孩子，为了救出被压在华山脚下的妈妈，历尽了磨难，最终，救出自我的母亲。沉香这种救母这种救母的恒心，这种对母亲的爱，让我感动极了。

我不禁想到了自我，我对妈妈又是怎样的呢想到这儿，我便脸红了。因为我对自我的妈妈和沉香对他的妈妈，简直就是天壤之别。*时我对妈妈总是横鼻子竖眼睛，挑三拣四，甚至还和妈妈斗嘴。

有一次，妈妈烧一盘青菜，味道有点淡。我吃了一口就不肯吃，还生气地说：“青菜，味道又老，难吃死了!”“哦。”妈妈温柔地说，“下次你想吃什么妈妈就烧什么。”我气呼呼地便不吃了。没办法，妈妈只好给我下头条。此刻想起这件事，我感惭愧。妈妈的一片苦心，在我眼里却成了驴肝肺。

而沉香呢，他品赏过几次妈妈为他炒的菜享受过多久妈妈给他的爱仔细想一想，妈妈为我不知倾注了多少心血，天冷家衣，天热摇扇，嘘寒问暖，生病了更是单位、医院、家里、学校四处跑……想到这儿，我的眼睛湿了。

妈妈，我以后再也不跟您发脾气，我会珍惜时光好好学习，报答您的养育之恩。

神话故事沉香救母-民间传说故事（扩展6）

——中国民间神话故事 (菁选12篇)

讲故事沉香救母 第4篇

《劈山救母》又名《宝莲灯》，是中国古代神话传说之一，其故事情节为圣母与刘玺成婚，生下沉香。圣母之兄二郎神竟盗走宝莲灯将圣母压在华山之下。十五年后沉香学得武艺劈山救母，宝莲灯重放光明。有多个戏剧改编而成的版本；另有由此衍生的各种版本的戏曲、连环画、电影、电视剧等。中国古代神话传说，民间流传两个版本，刘沉香版跟杨戬版，分别讲的是刘沉香劈开华山救出其母三圣母的传说和二郎神杨戬劈开桃山救母的故事。中文名劈山救母外文名Breaking open the mountain to rescue mother主要人物刘沉香、杨戬主要对象华山、桃山类型神话传说民间传说多说的是刘沉香劈开华山救出其母三圣母的传说和二郎神杨戬劈开桃山救母的故事,流传下来最著名的有两则，一则是沉香劈山救母，最早见于失传的元明杂剧《沉香太子劈华山》《劈华山救母》，宋、元戏文亦有《刘锡沉香太子》。 明嘉靖三十二年的南戏《刘锡沉香太子》[1] ，皮黄戏《宝莲灯》定形于小说《西游记》广为流传之后的清代。大团圆结局反映出大众的期盼。一则是二郎神劈桃山救母，二郎为救母亲，答应玉帝担山逐日，肩挑王屋、五行二山去赶太阳，最后玉帝无奈之下释放杨母，册封二郎和三娘。（见宝卷，但有不少前后不一的地方。）至今可见的还有一则是清朝同治七年无垢道人的《八仙得道》，三圣母被压的是泰山，帮王泰的是八仙。（一说王泰其实才是二郎神真正的外甥，也有把王泰当作是刘沉香的）刘沉香版沉香简介民间传说：“汉士子刘向（一说刘玺，字彦昌）进京赶考，路过华山神庙，题诗庙中，戏弄庙神华岳三圣母，三圣母怒欲杀之，得太白金星之告，谓其与刘有三宿姻缘之份。三圣母遂与刘结为夫妻。三宿后，刘以沉香一块赠别，嘱他日生子，以此为名。三圣母既孕，其兄二郎神察之，怒提华山，压三圣母于山下穴中。三圣母于穴中产子，乃名“沉香”；又遣夜叉送与其父。沉香成人后，寻母华山，遇何仙姑授以仙法，又窃得宣花神斧，与其舅二郎神大战于华山。二郎神请诸神相助，沉香亦得众仙协力，舅甥各显神通，神仙混战，胜负难分。后玉帝敕太白金星说和休战，沉香因得斧劈华山，救出娘亲三圣母，母子团聚。在今华山莲花峰翠云宫西、莲花石旁有一巨石，长10米余，裂为三段，如刀斩斧截，后人指为“斧劈石”，传即沉香救母时斧劈华山所遗。传说从前有个书生叫刘彦昌（也有叫刘向，字彦昌），上京赶考时，顺道登华山一游。华山上有一座神庙，庙神三圣母(也叫华岳三娘) 是玉帝的外甥女，二郎神的妹妹。她美丽善良多情，自从被王母派遣到华山后，一直过着孤独寂寞的生活。这天，她正在庙中吟歌漫舞，消磨时光，突然发现一个书生跨进了庙门。她急忙登上莲花宝座，化为一尊塑像。走进大殿的刘向，一眼就看到了三娘的塑像俊丽、温柔、安闲，刘向被深深吸引住了，心想要是能娶她做妻子该多幸福啊！可惜这只是一尊没有情感知觉的雕像。刘向怀着深深的遗憾，抑制不住内心的激动，取出笔墨，深情地在墙上抒写了自己对三娘的爱慕之情。三娘默默地看着这一切，心中不禁百感交集。面前这个书生多么英俊倜傥，文采斐然，他对自己满怀深情，而自己又何尝不被他深深吸引，又何尝不爱恋他呢？可是，一个是上界仙女，一个是下方凡人，又哪能缔结姻缘呢？目送怅怅离去又依依不舍的刘向，三娘再也不能平静了。她沉吟再三，终于决定不顾天条禁令，要与刘向结为夫妻。

讲故事沉香救母 第5篇

有关《沉香救母》的拓展阅读

沉香和父亲刘彦昌生活在一个小镇上。一日，沉香忽然发现自己身上具有“法力”，能够穿墙而过。沉香的法力引来了二郎神和哮天犬。刘彦昌不得已将真情全部告诉了沉香。原来当年母亲三圣母违反了天条和父亲结合，现在已不知去向，而破坏这个婚姻的正是他舅舅二郎神。

沉香决心救母，他偷偷地离开家，不想却被二郎神捉了去。紧急关头，百花仙子闻讯赶到。她威胁二郎神，如果不放了沉香，就将他暗恋嫦娥之事公之于众。二郎神只好退去。

在二郎神的威逼之下，_掳走了百花仙子。沉香巧遇小狐狸精小玉，二人天真无邪，互比“法力”。哮天犬追踪而至，沉香和小玉一起拼命奔逃，路上遇到了小玉的姥姥——

一只千年老狐狸精。老狐狸精一眼认出了沉香手中的宝莲灯是一件宝贝，于是救了沉香。老狐狸精告诉小玉，孙悟空就是当年害死她爹娘的人，要报仇，就必须练成劈天神掌。她同意让小玉跟沉香一起去找沉香的母亲。

寻母路上，小玉跟沉香又遇到东海龙王的八太子和从小与沉香指腹为婚的富家小姐丁香，四人结伴而行。王母娘娘得知沉香之事大怒，在她的蛊惑下，玉帝决定将沉香捉拿归案。三圣母把宝莲灯的口诀告诉了沉香，但要他记住，宝莲灯必须依靠仁慈的力量才能驾驭。宝莲灯帮沉香打败了二郎神。老狐狸精要小玉去偷宝莲灯的灯芯，并以沉香的命来相威胁，小玉迫不得已盗出宝莲灯灯芯。老狐狸精被梅山兄弟一枪戳死，临终前，姥姥将灯芯强塞入小玉口中。

为了沉香，东海小龙女被二郎神一枪刺中宝莲灯也被二郎神抢去。沉香决意拜孙悟空为师，但孙悟空已经答应了玉帝不收沉香为徒。孙悟空变成一个和沉香差不多大的孩子唠叨，指点沉香学法术和自己比试，又把沉香带到离恨天兜率宫，让他去偷吃太上老君的仙丹，于是沉香的法力大大增长，武功突飞猛进。

小玉练功练得走火入魔，被哮天犬捉住。沉香和丁香成亲，却又念念不忘小玉。丁香失望之极，跳崖自杀……沉香破除了_父子布下的阵，救下关在摩云岭上的百花仙子，但王母娘娘仍然不放三圣母。深爱沉香的小玉赶来救助，被天王刺中负伤。二郎神藏起小玉，用真气帮小玉维持了生命，并使她练成了劈天神掌。二郎神又用宝莲灯制服了孙悟空，将他变成一个小猴子，骗沉香放弃了神的法力。

衣衫褴褛的沉香回到家中。他心灰意冷，放弃了救母的想法。刘彦昌带沉香来到他曾经学艺的地方。刘彦昌告诉儿子，只要有恒心，没有办不到的事情。沉香醒悟过来，重新开始练功。

三年过去了，沉香重新练就了武功。沉香救出孙悟空，决定设计从二郎神手中把宝莲灯盗过来。为了争夺宝莲灯，他们打上了灵霄宝殿。沉香提出要修改天条，否则决不退兵。最后观音菩萨表示：若沉香能将三圣母从华山救出，陛下和娘娘就可赦免三圣母、修改天规。她让沉香首先去找开天神斧。沉香和八太子等人来到昆仑山，闯过冰神、权神和死神三关，他们终于见到神斧……

讲故事沉香救母 第6篇

☆ 教学目标

1 .学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2 .理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

3 .学习默读课文，会讲述这个故事。

☆ 教学重难点

通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

☆ 教学准备

教学挂图、生字卡片。

☆ 设计思路

《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

另外，在教学过程 中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，人物的形象就更丰满。

☆ 教学过程

第一课时

设计理念

一、导入 新课，揭示课题

为了救自己的妈妈，8岁的沉香就离开了爸爸，上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的呢？我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。（板书课题）齐读。

二、初读课文，了解大意

1.练习默读课文，看看沉香是怎样救母亲的？

（板书：默读）并教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。（学生尝试练习默读，教师巡视指导。）

2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。）

3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。

4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。相机纠正生字词的读音。出示有关生词卡片。

救母心切 拜别师傅 充饥 孝心 仙人 打败 凶恶

指导读准多音字：血痕 转眼间 重见天日

5.分组读全文，要求字音正确，通顺连贯

三、学习生字，指导书写。

1.出示生字卡片：救 节 便 仙 败。认读生字，尝试扩词。

2.你们发现，这五个字在结构上有什么相同点？（都是左右结构。）哪些字你认为很容易记？把你的方法介绍给大家。

3.提示难写笔画。

4.师生集体书空，记住两个字的笔顺。

5.学生练习描红、仿写。

学生第一次接触默读这种读书方式，教师必须给予充足的时间，细致地教给方法，并认真指导。通过交流默读的好处，让学生加深感受，喜欢默读，为培养良好的读书习惯打好基础。

采用自主合作的识字方法，把成功的经验介绍给同伴，可以充分激发学生的主动意识，提高识字效率。

第二课时 设计理念

一、检查复习

1.（出示小黑板。）比一比，再组词。

求（ ） 刀（ ） 更（ ） 山（ ）

救（ ） 切（ ） 便（ ） 仙（ ）

仔细看这四组词，你发现了什么？

2.出示填空：

沉香在 的帮助下救出了母亲。

再次默读课文，完成填空。说说从课文哪一自然段可以知道答案。（第三自然段）

二、精读课文

1.个别读第一至第三自然段。出示句子：沉香的孝心感动了仙人。

2.引出问题：你从哪里体会到沉香“有孝心”？

3.自由轻声读第一、二自然段，找出表现沉香“有孝心”的词和句子。找到后先在小组内讨论交流，谈谈自己的体会。

4.集体交流。各小组推荐代表发言。

⑴师相机出示句子：

他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

①“救母心切”“奔去”可以看出沉香着急的心情。

②“拜别”是什么意思？这里为什么不用告别？（拜别更能看出沉香对师傅的尊敬，也从侧面反映了沉香是个孝顺父母的好孩子。）

指导朗读：个别朗读，集体齐读。

⑵投影出示第二自然段：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

①.（点出“多少座高山”“多少道深涧”。）我们可以用哪个词来概括？（千山万水）看动画片片断。

②.一路上，沉香还会碰到哪些困难？（学生练说）

③.是啊，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎！你想对沉香说什么？

④.指导朗读第二自然段，个别读，集体评议；齐读。

5.沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了。

三、生字教学

1.出示生字卡片：充、孝、凶、恶。认读生字，练习扩词。

2.仔细观察这四个字，你有什么好办法记住它们？（教师及时肯定学生的识字方法。）

3.重点指导“凶”字的笔顺。

看课后练习中“凶”的笔顺示意，书空，师提醒：书写时先里面后外面。

4. 练习描红，临写，教师巡视指导，提醒注意写字姿势。

阅读是个性化的行为，学生是独立的个体，教师要充分尊重学生的独特感受和体验。这一环节的设计，教师根据学生对词句的理解，适度引导，指导朗读，帮助学生增强对语言文字的体验。

对低年级的学生而言，培养良好的学习习惯是至关重要的，学生书写时，教师应加强巡视指导，要求学生保持正确的书写姿势。

第三课时 设计理念

一、复习旧知，导入 新课

1.认读词语：救母心切 凶恶 孝心 充饥 打败

2.选择其中的一两个词语连起来说一两句话。（如果能全部用上更好。）

3.过渡：在仙人的帮助下，沉香终于打败了二郎神。他即将与日思夜想的母亲见面了，那是怎样一幅情景呢？我们一起来读课文。

二、细读课文，体会情感

1.个别读第四自然段。思考：此时，沉香是怎样的心情？

2.读后讨论思考题。（板书：激动 高兴 幸福）

3.大声地自由读这一段，体会沉香的这种心情。

4.选择其中的一句读给大家听，说说你读这句话时的心情是怎么样的？

5.在学生读最后一句话时，相机出示课文插图，展开想象：此时，沉香和他的妈妈分别会说什么？

6.请两位看图练习配音，师作旁白提示。

小结：我们都为这对母子的团聚感到高兴。

7.带着这种心情再次齐读第四自然段。

三、分组合作，练讲故事

1.以小组为单位，分工合作，练习把这个故事讲一讲，可以分段讲，也可以分角色表演。

2.小组合作练习，教师巡视指导，提醒学生可以用课文中的语言，也可以用自己的话讲故事。

3.小组展示，集体评议。

四、布置作业

把沉香救母的故事讲给父母听。

学生可以根据自己的能力来选择词语联系说话，这是为不同层次的学生铺设语言训练的阶梯。教师对于学生的不同表现给予肯定和鼓励。

不同的学生对于语言的感受能力是不同的，让学生通过朗读去感受与体会沉香与母亲见面时的心情，朗读与说话训练相结合，使情感得到升华。

语文课程标准倡导新的学生方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作意识。让学生通过小组合作的方式，练习讲故事，充分发挥其自主性，使学生对课文的理解得到完善和升华。

讲故事沉香救母 第7篇

沉香救母二教学反思

一开始，我从复习旧知导入，使学生回忆《沉香救母一》的内容，然后进入新课。这样的导入是使学生不仅复习了已学课文，巩固了知识，而且给新课文奠定了情感的基调。

在课文行进过程中，我抓住了“孝心”为文眼展开全篇课文的教学。让学生们去画一画文中能体现沉香有孝心的句子，然后再来交流。教学中，通过多种方式去读，让学生在读中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展开，通过学生练说、师生表演的形式使学生理解这个词。第二段是重点段落，抓住文段中的动词、数量词，让学生体会沉香的不畏艰辛、救母心切，多种方式练读体会沉香的孝心。在讲到“高耸入云”时，通过板画从视觉上来理解这个词，让学生齐诵《咏华山》，从学生已有知识上拓展，让学生理解巍巍高山，体会山高，劈山救母的不易。最后设计设计沉香与母亲相见时会说什么，让学生展开联想说一说，演一演。让孩子们体会母子之间真感情来，效果比较好，基本达到预想的设计。

沉香救母（二）教学反思

这是一个生动的神话故事，深受学生喜欢，曾被拍摄成动画片《宝莲灯》。所以对于课文的主要故事情节，孩子并不陌生。本文是续上篇的第二个故事，内容生动而又感人。主要讲沉香不畏艰险，一心救母的诚意感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。教学时，还是延续上篇课文的教学方法，和孩子们一起紧扣文章的字眼，从关键词入手，一起去揣摩人物的内心世界。在学习第二自然段的时候，我先请学生细细品读课文，紧扣“不在乎”这个词，问孩子们，沉香不在乎什么？为什么一点都不在乎？引导学生走入文本，并联系文中的“多少座、多少道、一个个、一道道”分别与“几座、几道、一个、一道”进行比较，这样做，为了让学生深切地体会了沉香的不畏艰险，救出母亲的顽强意志。之后，再让孩子们反复诵读，反复品味，通过交流进一步提升对文本的感悟。

在教学最后一段时，我做了这样的一个设计，问：“沉香和妈妈见面了，他会说些什么？心情如何？”学生回答：“沉香心情很激动”，他说：‘妈妈，我终于见到您了。”学生又从文本中脱离出来了。于是这时，我创设情境，把自己当成沉香的“妈妈”，让孩子作为沉香，此时见到日思夜想的妈妈，会说些什么？我拉着学生的手说：“我的孩子，妈妈可见到你了！”接着指导学生做课后练习题，带着刚才的情绪，学生很快写出来了。我请同学读给大家听听，真的觉得很棒。特别是向芷珺同学写的“妈妈，我终于和其他孩子一样见到了自己的妈妈。我真的觉得很幸福。以后我们一家人要幸福地生活在一起！”。大家听了都不住地鼓掌。

我想，这节课正因为有这样的教学，就是要促使我在以后的教学中更加深入地钻研教材，把握教材，真正做到以学生为教，以学生为学，一切以学生出发，让学生真正成为学习的主人。

沉香救母（二）教学反思

这是一个生动的民间神话故事，深受学生喜欢，曾被拍摄成动画片《宝莲灯》。所以对于故事情节来说，孩子并不陌生。

教学第一段时，我让学生通过找出“救母心切、奔”这两个词，体会沉香一心救母的迫切心情，从而让学生读出感情。

在学习课文第二自然段时，为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志，我紧扣“救母心切”作为文眼，请学生细细地品读，沉香为了救出妈妈，他“一点都不在乎”什么？以这个为切入口，引领学生走入文本，重点抓住“不知……也不知……，充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕”这些字词加大学生与文本对话的力度，引导学生反复朗读，细细品味，再通过交流进一步全面提升对文本的感悟。“沉香不在乎路途遥远，跋山涉水。”“沉香不在乎一路上忍饥挨饿，餐风饮露。”“沉香不在乎脚上那么多的血泡，身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各种各样的危险。”……学生以心灵诠释着文本，再造着文本，并且从文本中获得了充分的情感体验，此时让积蓄情感得以升华，提炼深刻的内涵已经是水到渠成的事了。于是，我把学生的这些情感凝聚成一个喷涌点：“小朋友，沉香当时还只不过15岁，面对这么多的困难，这么多的危险，老师想都不敢想，可是沉香不但克服了，而且还“一点都不在乎”，从这里，你感受到了什么？”学生的回答又一 次掀起了课堂的高潮，正所谓“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。”

在教学最后，设计了一个延续，问：“沉香和妈妈见面了，他会说些什么？心情如何？”学生回答：“沉香心情很激动，他说：‘妈妈，我终于见到您了。’”学生又从文本中脱离出来了。学生有些困难，只能说出一两句，经老师提醒“妈妈看见沉香一身高较强的本领，他们会说些什么”或是“妈妈看见沉香身上伤痕累累会说些什么？”

整个教学过程中，总体教学思路较清晰，能过抓住关键词语进行，并能结合自己的生活经验进行教学值得大家学习，但随文识字不能只抓字的读音，还要学生理解词语，如，“深涧“这个词，可以让学生结合图，上去指一指，深涧就是山与山之间凹下去的部分。让学生进行句子的比较时，应让学生比较有什么不同的地方，应让学生自己说，让学生自己体会，而不是教师问那句话好，好在哪里？

讲故事沉香救母 第8篇

一、说教材

《沉香救母》是一篇民间神话故事，讲的是沉香立志救母，拜师学艺，不畏艰险，打败二郎神，力劈华山，救出母亲的全过程。为了阅读上的方便，分为两篇，第一篇是立志学艺，第二篇才是劈山救母。两篇课文虽有时间跨越，但是情节贯通，联系紧密。

细细品读，小沉香对母亲深深的“爱”，于字里行间静静流淌，令人感动。从一开始知道真相后的“又难过又气愤”，面对“心狠手辣，神通广大”的二郎神“默默地攥紧了拳头”，到痛下决心，“起早贪黑”习武练功，再到不畏艰险千里迢迢“劈山救母”，小沉香的精神支撑是什么？就是对母亲深深的爱！“爱”是文章的主线，这种爱，让他“腰再酸、背再疼”也毫不在乎，让年仅十五岁的他即使经历千难万险，也“一点儿不在乎”。

再从语言的角度看文本：文章虽短小，却值得细细品读。“不知翻过多少座高山”、“不知跨过多少道深涧”、“一个个血泡”、“一道道血痕”……充分体现了一路艰辛；“日思夜想”、“一点儿也不在乎”、“无比激动”、“一头扑进妈妈的怀抱”……无疑道尽了深深的“乌鸟私情”。生动的语言，值得引导学生细细品读：体悟情感，积累语言，习得方法。

二、说学生

对于这个故事：学生比较熟悉，而且深感兴趣，多数学生看过《宝莲灯》，课前也听过两个不同版本的《沉香救母》的故事。他们知道故事大体情节，了解故事主要人物，以及他们之间的关系。

对于课文内容（“得意”）：基于二年级学生学习特点，他们能读懂故事，但是阅读的“深度”还不够：“抓住关键词句”深入感知，“展开想象”走进人物的内心世界，与人物产生“心灵的共鸣”，这些，还比较欠缺。需要重点进行引导。

对于语言储备（“得言”）：二年级的学生已有了一定的语言积累，但是还有待进一步丰富，语言能力有待一步步提高。所以，“语言的训练”、“语言的积累”，也是一个教学的重点。

对于学习方法（“得法”）：根据以往的学习经验，学生能够“通过朗读，理解课文大体意思”，“根据提示，从文中寻找相关信息”，“边读边想，浮现相关画面”，但是，“抓住关键词句”深入体会，“展开想象，与人物心灵对话”，这些，还有待逐步提高。

三、说理念（本堂课的核心价值）

基于本次共同体活动研讨的主题，这里，我所说的理念主要是本堂课教学的核心价值——“学程导航”的核心理念，即“学为主体，以学定教”“学路优先，先学后导”。

所以，教学过程中，首先应关注学生的“学”，在学生“自主探究”的基础上，进行“展示交流”，教师再作“点拨指导”，把学习的主动权还给学生，真正体现学生的“主体”地位、教师的“主导”作用。

四、说目标

基于以上认识，我把本节课的教学目标定为：

1.紧扣文中关键词句、展开想象，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。在此基础上有感情地朗读课文。品味蕴藏在字里行间的“爱”。积累有关词句。

2.创设情境，围绕“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”想像说话。

3.进一步巩固生字，学习在田字格里正确、美观地书写“孝”字。

教学的重点是：紧扣文中关键词句、展开想象，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心，在此基础上有感情地朗读课文。难点是：紧扣文中关键词句、展开想象，深入品味蕴藏在字里行间的“爱”。创设情境，围绕“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”想像说话。

五、说流程

（一）复习导入，整体概括。

这里，我设计了“让学生读读词语，并选择几个词语，说说课文讲了一个什么故事”，这一环节，旨在巩固词语的同时，帮助学生总体回顾课文内容，初步感知沉香对母亲的“爱”。

（二）精读细品，深入体会。

主要是以多种方式让学生感知沉香“救母心切”，为了解救母亲，一路上历经千辛万苦，但“爱”的力量支撑着他，让他不顾一切艰难险阻，勇往直前，最终力劈华山，救出母亲，母子团聚。

抓住这样一些关键词句：

▲他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。

▲一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。

▲饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。

▲脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。

▲望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。

▲沉香一头扑进了妈妈的怀抱。

采用这样一些方式：

（1）通过句子比较，凸显关键词语，深入体会。如：“奔”，与“走”的比较，“一个个”、“一道道”与“一个”、“一道”的比较。

（2）图文结合，展开想象，体会“艰辛”，如：出示“高山”、“深涧”的图片，想象沉香经历的危险。

（3）创设情境，进行心灵对话，与人物产生共鸣。如：与沉香的心灵对话，深入体会“一点也不在乎”。

（4）抓住留白，想像说话，如：饿了——，渴了——，累了——，病了……体会沉香对母亲的一片“孝心”.

预期这样的教学效果：

（1）“得意”：在与文本不断对话过程中，准确把握文字传递的情感、信息。储情于胸，融情于读。

（2）“得言”：在对文本的潜心品读过程中，习得语言，获得语感，丰富积累。

（3）“得法”：阅读过程中，获得基本的阅读方法。侧重于“抓住关键词句”进行深入体会。

（三）创设情境，训练说话

“沉香一头扑进了妈妈的怀抱——”，多么令人高兴的时刻！15年的分别，15年的等待，15年的日思夜想，今天，母子终于团聚了，在这动人的一刻，他们一定有说不完的话，你能想象他们会说些什么？旨在引导学生想象母子对话，体会浓浓的母子之爱，同时进行语言的训练。

（四）总结提升，书写美观。

“孝”——也即沉香对母亲深深的“爱”，是本文的主线，也是课文的“文眼”，而“孝”字，也是本文要掌握的生字，穿插在课文的教学过程中学习生字，理解字义，最后环节再指导书写，关注字形结构，练写美观，但愿孩子们能把这个情深意重的“孝”字深深地写进自己的心中。