家庭教育的至理名言 推荐120句

1. 在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

2. 子女之教育，一般人常有谬误：对女儿之教育专注意其身体，忽略其精神；而对儿子则忙于修饰其精神，而忽略其身体。

3. 语言是心灵和文化教养的反映。

4. 兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。

5. 2 充分发挥校园文化环境的作用 课外活动是实施和践行德育教育的一种有效途径。学校要为学生举办丰富多彩的文体活动，让尽可能多的学生参与其中，培养他们的团队精神，协调能力。成立各种社团，给学生搭建一个能够展示、发挥自身特长的一个平台，培养学生的自信心。

6. 缺乏健康的家庭教养环境幼儿家庭教养环境，包括硬环境与软环境。前者指家庭生活的环境、幼儿游戏环境、全家一起活动施行的条件，这方面随着生活水平的提高在不断地改善，一旦产生，较为固定；后者主要指家庭成员在日常生活中的言行举止等对幼儿的潜移默化的影响力，可操作性强。家庭教养环境对幼儿的成长产生深持久影响的主要是指后者。当前一些家庭存在着“环境污染”：电视、录像、音响，让幼儿耳濡目染了暴力；有些家长沉溺于“方城”，洗牌声、吆喝声、笑骂声夹杂，乌烟瘴气，幼儿处于自由放任当中；家长忙着做生意赚钱，疏于管教，经常用钱应对幼儿的要求；有的家长经常争吵，甚至大打出手……这恶劣的家庭环境，幼儿在言行举止中会直接模仿，而且“看在眼里、记在心里”，对幼儿健康成长产生不久远影响。

7. 在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——^v^

8. 在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。

9. 欲知对岸事，就要渡过河。

10. 再高深的学问也是从字母学起的。写十卷书要比实际行动打下基础容易得多。

11. 作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。

12. 每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。

13. 不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

14. 早期家庭教育促进幼儿心理健康的策略

15. 稳定感和安全感对孩子来说非常重要，如果孩子能够从一个稳定的家庭中，体验到一种安全感，那么这将有助于他们应对来自校园内外的种种挑战。

16. 受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。

17. 宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。

18. 定期为孩子读点东西。

19. 家长教育方式对孩子性格形成的影响。家庭中的父母及成员的喜怒哀乐，对各种事物和行为的看法和态度，将深刻影响孩子性格的形成。家长持民主型的正确教育态度，孩子则表现出活泼大方，聪明可爱，善于与人合作，具有独立性，有坚强的毅力等优良的性格品质；而粗暴、溺爱的、专制的不正确的教育态度，孩子们则表现为孤独、任性、依赖的、自我为中心的性格品质，因此，需要我们每位家长根据性格可塑性的特征，结合孩子们各个不同年龄阶段生理和心理发展特点，对儿童性格形成和行为发展循循善诱，因势利导，以正确的教育方式去影响孩子逐步形成良好的性格。

20. 幼小读书要琢磨，休怪老师批评多，生铁百炼才成钢，宝剑再快也要磨。

21. 教育方式更趋民主

22. 教育方法上应注重言传身教和环境熏陶

23. 让孩子做他力所能及的事情。

24. 2 家庭教育的观念落后，方法不当

25. 家庭教育方式缺乏艺术性

26. 不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

27. 家长事事依着孩子，对孩子没有较高的要求，在这样的氛围中生活的孩子长大成人后，很有可能会处处以我为中心，而且很容易放纵自己。

28. 良好的家庭气氛对孩子性格形成的影响。良好的家庭气氛包括整洁、卫生、宁静的家庭生活环境等，家庭生活环境首先通过视觉在孩子心理上产生不同程度的刺激。家庭环境的整洁和宁静易于形成孩子稳定的、协和的、有计划、有组织、轻松的性格特征，因此，父母应尽可能使房间陈设协调，布局合理，摆设简单、大方。反之家庭生活环境嘈杂、凌乱、阴暗和潮湿，不仅会影响孩子们的身心健康，还会分散孩子注意力，形成不良的个人习惯和性格。

29. 向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

30. 不要空洞地和不真诚地表扬孩子。有知识不会运用，如同耕耘而不播种。

31. 孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家再面对他们，也不会有任何办法。唯一的方法是先把他们的情绪调整到快乐、自信、专注，然后再开始学习。许多被认为没有天赋、天生比其他孩子差的孩子，其实并非如此，只是教育者的方法不得当。

32. 坚持家庭教育与学校教育、社会教育的有机结合

33. 温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。

34. 认真地对待孩子的个人要求。

35. 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——培根

36. 如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。

37. 热爱读书，是你可以赠给孩子的最伟大的礼物它比你花很多钱安排孩子上私立学校更有效，比你赠给孩子一台电脑更管用，甚至比获得哈佛大学的学位更实用。

38. 详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

39. 帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

40. 家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。

41. 用儿童可以接受的语言进行正面教育。孩子初涉人世，对人世间的很多问题都是初次认识、初次体验，家长应尽可能地排除负面干扰，让他们受到正面的、积极的影响，并且要尽量用儿童容易接受的语言，晓之以理、循循善诱，切忌空洞的说教和讲儿童不易接受的大道理，特别不能动用打骂或体罚的方式，虽然这种简单教育方法在当时会起到一定效果，但长期粗暴的教育方式只会产生不良的后果，因此，作为家长可以通过讲故事、看图画、教儿歌等方法，让孩子懂得应该做什么，不应该做什么，逐渐培养孩子的自我控制能力，让孩子愉快地接受要求。比如，孩子发脾气时，既不能要求孩子马上控制自己的情绪，也不一定要立即说教，可根据孩子不同的兴趣、爱好，采用不同的方法来刺激他，吸引他，给孩子讲一个有趣的故事，或领他出去走走，从而转移注意力。时间长了，孩子自然就改掉了坏习惯，但在矫治过程中，家里所有人对孩子的要求要一致，持之以恒，否则会给孩子留空子，以致抵消教育效果。

42. 引言

43. 家长对家庭教育的认识不足

44. 父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

45. 家庭教育实施者的教养态度存在差异

46. 家庭教育应遵循的几个基本原则

47. 当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

48. 人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。

49. 处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。

50. 存在的问题

51. 不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

52. 阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨

53. 在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

54. 不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

55. 诚实地评价自己对孩子的感情。

56. 每天都抽出时间和孩子单独在一起。()

57. 教育方式有待改进

58. 与肝胆人共事，无字句处读书。——^v^

59. 如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

60. 玉不琢、不成器，人不学、不知义。

61. 教育内容上应注重人格培养和习惯养成教育

62. 幼儿家庭教育出现的问题

63. 缺乏良好的教育方式幼儿家庭教育缺乏良好的教育方式的现象比较普遍，主要是溺爱式与专制式。计划生育是我国的基本国策，实行多年来使我国的家庭结构发生了巨大变化。众多的独生子女家庭结构呈倒“金字塔”式，必然对幼儿百般溺爱，衣食住行，大大小小事务，一概包揽。家庭的溺爱直接造成幼儿“以自我为中心”的膨胀或目空一切、胆大妄为或性格孤僻、胆小退缩，缺乏应有的自理能力和自制能力，难以健康成长。有的幼儿家庭教育则相反，只有一个，家长们出于“好好管教”的用心，信奉“不打不成才”的古训，从幼儿时“严格”要求孩子，甚至于虐待儿童。在家庭教育中，认为幼儿无所谓独立人格、自尊心，家长总是高上，权威在手，说一不二，专制式地对孩子进行管教。孩子只有单纯服从，出现差错，非打即骂。这样的教育方式，置幼儿于完全被动的地位，家庭缺乏宽松的环境，自然无法形成健康的心态，最终会导致孩子自卑，心理不健康。

64. 帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

65. 家长的关爱就是孩子需要的维生素，但家长应当牢记，孩子需要正常剂量的维生素，缺它不可，过多无益。

66. 让孩子有机会真正作决定。

67. 掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。

68. 为人师表的原则

69. 坚持教育的长期性、方法的多样性

70. 结语

71. 从来不对孩子说，他比别的孩子差。

72. 父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

73. 教育一致性原则

74. 向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

75. 3 家长自身素质欠缺 现在校园暴力屡见不鲜，手段之毒辣另人发指。究其原因不乏家庭教育不当所至。我曾问过所教班级的一些学生，为什么打起架来不计后果？他们回答的是：“现在家里多是独生子女，家长说了，只要在外面不吃亏就行，打坏了家里拿钱”。还有的家长因孩子在校受到老师的批评，到学校骂老师甚至打老师。像这样自身法律意识淡薄，金钱至上的家长，从某种意义上来说是对孩子犯罪的一种教唆。家庭教育是最基本的教育，家长塑造一个良好的家庭氛围给孩子，是非常关键的。由此可见，要培养出品德高尚的学生，首先要解决好家庭教育的问题，应从以下几方面入手：

76. 因材施教的原则

77. 善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。

78. 相信孩子的理智并信任他。

79. 不用辱骂来惩治孩子。

80. 家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

81. 让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

82. 不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

83. 3 建立道德评价体系 细微之处见精神，道德评价体系要从细微入手。学校要为每位同学建立一份学生素质档案。学生素质档案应包括学生自管项目；班级管理项目；班主任管理项目。各项要制定出相应的道德素质学分。采取日记录，周小结，月评比，学期汇总的方式，对学生道德素质进行评价。每学期对表现突出的学生，学校要将其树为道德标兵并给予表彰，这样对学生将起到鞭策作用。

84. 家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。

85. 问题及建议

86. 带孩子到他感兴趣的地方去玩。

87. 要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

88. 家庭教育环境不容忽视

89. 教育随生命开始。在我们察觉个性已建立之前，后来的教诲已很难将它移动及改变。

90. 缺乏正确的教育理念当今，一些幼儿家庭教育表现为明显的“重智育、轻德育”的倾向，这是一种错误的教育理念。市场经济的发展，体现了高度竞争性，知识经济的兴起，强调了知识的作用。家庭顺应时代的发展，可以适当地加大智力投入，但不能片面地强化智育，夸大智力的影响力。许多家庭在幼儿的家庭教育理念上步入重智轻德的误区，呈现明显的功利色彩。他们望子成龙、望女成凤，一味关注幼儿的智力开发，不惜花费大量的精力、财力和时间，对幼儿进行识字、画画、声乐等方面的培养，而忽视幼儿的品德教育、劳动习惯的养成以及自立性格的塑造等。这样做，对幼儿心身的健康的成长十分不利，可能从小就埋下性格缺陷的种子。而且，有失偏颇的“重智育”的教育理论还可能因没法达到预期的结果而产生不良的影响。家长们本意是要对幼儿进行“智力开发”，事实上经常仅仅停留在“灌输知识”的层面，对幼儿智力开发无益。虽然智力经常是通过掌握知识而形成与发展的，但是，幼儿真正能够掌握的知识和能力由于其自身认知水平的限制，显然是十分有限的，而且一旦幼儿对“灌输的知识”产生烦厌，对其日后的智力发展更是适得其反。

91. 1 把德育教育渗透到教学与管理之中 加强全校所有教职员工思想道德教育，制定出文明健康的行为规范，定期对员工进行心理学，教育学等培训，使每个人都能成为学生的道德楷模。

92. 教育观念的转变

93. 教育内容有待完善

94. 家庭教育对儿童性格发展影响

95. 合理家庭教育的建议

96. 挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

97. 在家庭教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

98. 允许孩子玩各种废弃物。

99. 家长教育素质有待提高

100. 成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

101. 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。——陆珑

102. 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦

103. 让孩子独立思考问题。

104. 改善幼儿家庭教育环境的对策

105. 重视德育的原则

106. 帮助孩子修改他的作业。

107. 当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。

108. 认真对待孩子提出的正经问题和看法。

109. 我们终其一生，也许不会积累太多的财产，也没有什么名望，但每一个父母都通过生活积累了一些好的经验和品质。把这一点点给孩子吧，他们会用新的生命去放大，发出光芒。

110. 亲子关系更为融洽

111. 只有爱才能培养孩子。

112. 欲高门第须为善；要好儿孙必读书。——《格言对联》

113. 1 家长的溺爱 当今的学生大多是独生子女，是一个大家庭的中心，孩子的一切完全由家长包办。家长们竭尽所能满足孩子的物质需求，却忽略了对孩子进行道德教育及人格的培养，导致学生在人格道德方面或多或少地存在缺陷。表现为：以自我为中心、自私、固执、偏执、懒惰、贪图享受、没有吃苦耐劳的奋斗精神等。真正成了“四体不勤，五谷不分，肩不能挑担，手不能提蓝”的“少爷、小姐”，以至于社会上出现了“啃老族”。

114. 家庭教育重知识轻幼儿行为习惯的养成

115. 教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。

116. 和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等。

117. 家长自身素质对幼儿性格形成的影响。苏联教育学家马卡连柯曾经说过：“不要以为只有你们和儿童谈话的时候，或教导儿童吩咐儿童的时候，才执行教育儿童的工作。在你们的每一瞬间，都教育着儿童，甚至在你们不在家里的时候，你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报……所有这些，对儿童都有很大的意义。”在家庭中父母的举止每时每刻都在影响和教育着孩子，当孩子形成了优良的性格将对学习产生积极的作用，家长是孩子们第一位老师，是最特殊、也是最重要的老师，在孩子性格形成过程中，家长的言行尤为重要，言行身教，只有两者一致才能使孩子学到道理。可以说，家庭给予幼儿的耳濡目染、潜移默化的作用，比学校教育、社会教育要强烈深刻得多。

118. 家庭成员关系对儿童性格形成的影响。父母及家庭成员的各种性格和情绪对孩子可以产生巨大影响，比如说父母及家庭成员乐观、镇静、沉着、从容不迫，轻松愉快的情绪对孩子可以产生巨大的感染力，它可使孩子形成热爱生活、乐观的、积极向上的、互助的性格品质，因此，父母及家庭成员应自觉克制自己消极情绪，恰当处理好来自各方面的烦恼、伤感和忧郁，要多给孩子以笑声和正面影响，使他们感到家庭温暖，感到生活中多姿多彩，充满阳光。

119. 不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

120. 与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思