音乐教育家名言佳句 35句
1. 体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐能够陶冶精神。——柏拉图
2. 音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬
3. 生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自我的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特
4. 友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似。
5. 人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝呆滞和智力上的闭塞。——乔义特
6. 如果没有音乐，生活就是一个错误。——尼采
7. 韵律有一种魔力，它甚至会使我们相信我们怀有最崇高的感情。——歌德
8. 音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。——马丁·路德
9. 我愿意高唱出一切为愤怒的奔放的感情所激发的声音，使我们的作品——至少我的作品的一部分——能够成为战歌。——肖邦
10. 音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰；它是从口吸入空气，它是生命中的血管中流通着的学血液。——李斯特
11. 拥有音乐对一个人的生活来说已经足够了，但是拥抱音乐对一个人的生活来说还不够。拉赫玛尼诺夫。
12. 音乐用梦想的纽带把人类结合在一齐。——瓦格纳
13. 音乐是最容易接触到人的心灵，最容易揭示出隐藏的思想。
14. 人们认为：我的艺术很简单。这是错误的。没有人能像我一样在作曲上投入如此多的时间和精力。没有一个大师的作品我没有反复研究过。voammozart。
15. 2理解诗化语言的跳跃性，提高艺术想象力
16. 工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。――柴可夫斯基
17. 音乐的基本任务不是反映客观事物，而是反映最内在的自我。
18. 耳朵听到的旋律是美妙的，可是，听不到的旋律更美妙。——罗根
19. 应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得完美无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。——舒曼。
20. 灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。――柴可夫斯基
21. 即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。
22. 音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。 —— 卢梭
23. 音乐教育除了要注重道德目的和社会目的外，还必须把美的事物作为自己的目的去探索，教育人成为美的善的人。
24. 工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。——柴可夫斯基
25. 音乐是灵魂的爆发。它不能像化学那样进行实验分析。伟大的音乐只有一个真正的品质，那就是情感。弗雷德里克柏辽兹。
26. 音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。――海涅。
27. 通过音乐来感动是人生最深刻的主题。
28. 音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。——列宁
29. 音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。――马丁・路德
30. 拥有音乐，对人的一生而言已然足够，可是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。——拉赫曼尼诺夫
31. 不爱音乐的人不配做人。虽然爱音乐，也只能叫半个人。只有热爱音乐的人才能被称为真正的男子汉。
32. 我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。
33. 音乐作品是在时间中拓展的艺术。——卓菲娅丽莎。
34. 一个没有音乐才能的人，如果他创作音乐，也不会成为大师，但他学会了识别和重视大师的音符。
35. 音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。———柴科夫斯基
音乐教育家名言佳句 73句
1. 成语、谚语做节奏短句教学的练习。在字词训练的基础上，可以发展到小短句的“节奏基石”。在这方面，我国有大量的成语、格言、谚语、歇后语等做素材来进行教学。例如：
2. 音乐用理想的纽带把人类结合在一起。――瓦格纳
3. 音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基
4. 拥有音乐，对人的生命而言已然足够，但是，只用有限的生命去拥抱音乐，是不够的。———拉赫曼尼诺夫
5. 诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。——福莱
6. 音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 ———罗杰·诺斯
7. 卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。
8. 音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。———冼星海
9. 音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库。
10. 艺术正如生活那样，他是无穷无尽的。因此……也不可能有什幺能使我们认为：还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。———罗曼。罗兰
11. 当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。 —— 海顿
12. 音乐与音符并没有任何关系，音符不过是传达音乐实体的媒介物而已。———柴利毕达克
13. 音乐从我身边飘过，就像邮递员送来一封不属于我的信。
14. 在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。――高尔基
15. 夫乐者乐也，人情之所不能免也。乐必发于声者，形于动静，人之道也。声音动静，性术之变尽于此矣。故人不耐无乐，乐不耐无形，形而不为道，不耐无乱。——公孙尼子。
16. 我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好更甜。要知道这是人民的事业。——穆索尔斯基。
17. 那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。
18. 因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰
19. 音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。――柏辽兹
20. 艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。——海顿
21. 只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。――巴尔扎克
22. 不好懒懒散散地虚度性命。 请保留。
23. 作曲家全力以赴创作一部作品。他时而相信，时而怀疑，时而热情，时而绝望，时而欢乐，时而痛苦。
24. 体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。――柏拉图
25. 不一样生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳
26. 在听音乐时，要用自我的经验印象和知识的积累去补充。——高尔基
27. 没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。——舒曼。
28. 音乐是人生的艺术。——施特劳斯
29. 每一天练习的时间应随着每个人的体力精力而定。最重要的是身体不觉得疲劳，提倡身体放松，精神集中地演奏音乐。——阿劳
30. 即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗违背真理。
31. 凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。———古人
32. 音乐有一种构成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。——亚里斯多德
33. 真正创造音乐的是人；作曲家只是把它变成了音乐。
34. 智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。
35. 领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。——贝多芬
36. 假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。――亨德尔
37. 涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。只有勤奋不懈地努力，才能够获得那些技巧。
38. 不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。仅有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔
39. 真正创造音乐的是人民，作曲家只但是是把它们编成曲子而已。——格林卡
40. 纯朴发挥了它的全部魅力，它是艺术臻于最高境界的标志。——肖邦
41. 音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特
42. 音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰;它是从口吸入空气，它是生命中的血管中流通着的学血液。――李斯特
43. 音乐家务必不断地反身自省，培养自我最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德
44. 灵感不是美丽的挥手，而是作为布洛克能做的最好的心理状态。柴可夫斯基。
45. 象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。——普赛尔
46. 音乐的魔力足以使一个人感受他所不能感受的，理解他所不能理解的，并使不可能变为可能。列夫·托尔斯泰。
47. 教会学生结合自身的生活经历和思想感受、体会来进行音乐欣赏
48. 从字词、姓名开始的节奏朗诵教学。在奥尔夫教育体系中的“节奏基石”是指由语言中最短小的，具有一定音乐意味的字、词拼成的最小节奏单元。刚刚入学的孩子们可以有节奏地报出自己的姓名，以相互认识。例如：
49. 音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。――歌德
50. 一句话新响一声，转眼间怀疑是打山湖。
51. 音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。——列宁。
52. 不同生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。 ——聂耳
53. 缘 起
54. 凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。——《乐记》。
55. 音乐是真实的任何外力，直接刷新最纯净的情感火焰；它是通过嘴巴进入的空气。血液在生命的血管中循环。
56. 我的音乐作品是从我对音乐的理解和对痛苦的理解中产生的，而那些从痛苦中产生的作品将为世人带来欢乐。――舒伯特
57. 诗人艺术家演员音乐家等等的穷，还穷得简便，因为艺术家天生爱寻欢乐，也有得过且过，满不在乎的脾气，就是使天才们慢慢的变成孤独的那种脾气。——巴尔扎克
58. 世界在音乐中得到了充分的表现和表达。它是一切艺术的开端，是帝国的艺术，而成为音乐是一切艺术的目的。
59. 要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。——舒曼
60. 一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松
61. 声势练习的应用
62. 我在艺术上下过一番功夫，谁如果像我这样下一番功夫，他也会到达这样的境地。——巴赫
63. 歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。――车尔尼雪夫斯基
64. 需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。——阿里斯托克森
65. 最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。 —— 柏拉图
66. 该教材是“某省属师范大学外语系英语教师从1979年以来，一直从事于音乐专业学生的基础英语和专业英语的教学，在长期的探索和实践的基础上，编成了音乐专业学生学习英语的教材……所选的文章材料，本书与音乐专业的专业知识紧密结合，因而是较为实用的好教材（作者注：此段引自某著名音乐学家为本书作序的部分）”。果真是好教材吗？笔者不禁要问。如果仅就笔者从单词出现错误和疏漏的数量和比例来看，你还会相信吗？还敢相信吗？至于说“她(注，指此教材，为什么序中用“她”字呢？难道因为太可爱？太好了？颇令人费解)可以使英语基础很差的学生通过一至两年的基础英语学习，很快地具备阅读本专业英语的基本能力”一说，更无异于痴人说梦，天方夜谭了。至少单词拼读这一环节就不能过关，或许“阅”的能力增强了，但“读”的能力肯定不能符合、达到标准的要求，如果按“好教材”去拼读的话，就不能达到自己的目标。
67. 音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。 —— 歌德
68. 在此书的后记中，对于本教材的使用读者人群、授众及学习成效作了如下“高度”的评价：“本书既适合于音乐院校和师范院校音乐专业学生和教师使用，也适合于音乐爱好者既学英语又学音乐知识。通过此书的学习，学习者基本上能具备借助词典较顺利地阅读有关音乐方面的英语书籍、报刊和杂志的能力，能用英语与国际上的同行们进行学术性的交流，能听懂用英语讲授的音乐方面知识。”不论能否“顺利阅读有关音乐方面的英语书籍，报刊和杂志”也好，还是“能听懂用英语讲授的音乐知识”也罢，笔者勿敢妄言，不得而知。但是，就其拼读的错误而言，如果习学者都以此为标准，那么“能用英语与国际上的同行们进行学术谈”，吾窃以为，那恐怕是有难度的。至少，阁下的某些单词发音是肯定会给对方客观造成听力上麻烦的。否则，什么是语音标准，又哪里存在听说规范可言呢？（注：此段引文均出自本书的跋语部分）
69. 歌曲——在世界各国的语言中，这是何等亲切响亮的一个词！人民对歌曲从来充满无比的热爱。很难想象，一个民族（即使是最小的民族）没有表现自我欢乐痛苦期望与梦想的歌曲，歌曲与人民的历史是不可分割的，歌曲记载了人民的生活仪典与风习，歌曲就是人民的心灵。——依·奥·杜那耶夫斯基。
70. 即使为了国王的宝座，也永远不好欺骗违背真理。
71. 实 指
72. 本土性。奥尔夫的音乐教育理念能与当地文化遗产完美结合。他强调：“用自己的文化去改造别的文化，这是一种对待世界不同民族及文化传统的态度。”所以奥尔夫教育体系培养的是一种对文化的态度，热爱本土，在进行奥尔夫教学的同时使儿童继承本民族的文化遗产。
73. 即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，可是你不能够因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。
音乐教育家名言佳句 48句
1. 要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。――舒曼
2. 灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛般竭尽全力时的心理状态。——柴可夫斯基
3. 我愿意高唱出一切为愤怒的、奔放的感情所激发的声音，使我们的作品――至少我的作品的一部分――能够成为战歌。――肖邦
4. 要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格。――舒曼。
5. 勤勉而顽强地钻研，永远能够使你百尺竿头更进一步。——舒曼。
6. 对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。
7. 音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆 。 ———柴科夫斯基
8. 生活的艰辛无法压倒我。我心里的快乐不是我自己的。我把它融入音乐，让世界感到快乐。
9. 生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。 ——莫扎特
10. 音乐是天使的语言，这是最好的描述。
11. 音乐中有一种令人愉悦和鼓舞人心的力量。
12. 综合性。音乐是一种综合的艺术，奥尔夫把原本的音乐即语言（诗歌、朗诵）、音乐（唱、奏）舞蹈、戏剧紧密结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种最接近自然状态的形式，使孩子在兴致勃勃参与音乐活动的过程中提高语言能力、理解力和表演能力[2]。
13. 音乐是属于群众的，这是人人有份的。——威尔第
14. 留神细听所有的民歌，正因它们是最优美的旋律的`宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不一样的民族性格。———舒曼
15. 生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特
16. 音乐只对安宁的心境具有魅力。----蒲柏声
17. 净化歌曲可以产生无害的快感。亚里士多德。
18. 无论音乐文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基
19. 音乐常使死亡迟延。――伊索
20. 不同生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。――聂耳
21. 我的音乐作品是从我对音乐的理解和对痛苦的理解中产生的，而那些从痛苦中产生的作品将为世人带来欢乐。——舒伯特
22. 拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。———拉赫曼尼诺夫
23. 生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。――莫扎特
24. 音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。 ——艾涅斯库
25. 不同生活接触，不能为其生活的创作；不锻炼自己的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳
26. 关于音乐的名言
27. 音乐使一个民族的气质更高贵。———福楼拜
28. 艺术的真正意义在于使人快乐，鼓舞人，赋予人力量。
29. 不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔
30. 夫内有悲痛之心，则激哀切之言。言比成诗，声比成音。杂而咏之，聚而听之。心动于和声，情感于苦言，嗟叹未绝，而泣涕流连矣。——嵇康。
31. 唱曲宜有情。曲情者，曲中之情节也。解明情节，知其意之所在，则唱出口时俨然此种神情，问者是问，答者是答，怨者黯然魂消而不致反有喜色，欢者怡然自得而不得稍有瘁容；且其声音齿颊之间，各种俱有分别，此所谓曲情是也。——李渔。
32. 最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀最有教养的人快乐，个性是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。——柏拉图
33. 因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。――列夫・托尔斯泰
34. 音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的'热情。 ———罗杰·诺斯
35. 不等于一切，因为一个歌唱家必须表达出诗人和作曲家的灵感，所以，他必须有天生的热情和崇高的心灵。——兰培尔蒂。
36. 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
37. 音乐是唯一可以纵情享受而不损害道德和宗教价值的享受。
38. 我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好更甜。要知道这是人民的事业。——穆索尔斯基
39. 诗歌是文字的和谐，音乐是音符的和谐；正如诗歌是散文和演讲的升华一样，它也是诗歌的升华。
40. 音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 —— 贝多芬
41. 音乐家的艺术不在于直接绘画图像，而在于将心灵置于这些物体能在心灵中创造的情感之中。
42. 音乐并不仅仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须贴合人类逻辑的规律。它是人们所感觉理解表现东西中的一部分。——哥白尼
43. 音乐是空气的诗歌。——保罗
44. 音乐应当使人类的精神爆发出火花。———贝多芬
45. 在音乐欣赏讲授过程中应当运用的三个“过渡”
46. 1精读诗歌，潜心品味诗化语言的形式美和内容美
47. 音乐是比一切智能一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的好处，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬
48. 音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。――卢梭
音乐教育家名言佳句 94句
1. 不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。 —— 黑格尔
2. 真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。 ——格林卡
3. 歌唱就是用声音来艺术性地表达人类感情。感情表达是内部和外界刺激的反映，全身都参与其事，面部表情，手势和仪态，带情感的声音，在加上反映个人内心状态的心脏跳动和呼吸，这些反应作为反射而发生。——卢齐厄·马南。
4. 音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特，
5. 音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅
6. 拥有音乐，对人的一生而言已然足够，但是，只用有限的一生去拥抱音乐，是不够的。 ———拉赫曼尼诺夫
7. 节奏朗诵在音乐教学中的应用
8. 即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。
9. 音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。———冼星海
10. 智慧勤劳和天才，高于显贵和富有。
11. 不同的生命接触，不能为其创造生命；不锻炼自己性格的人，不会写出伟大的作品。
12. 我的科学成就很多是从音乐启发而来的。――爱因斯坦
13. 歌曲对于革命，犹如盐对于人类，有同样重要的作用。盐能增加人类的体力，歌曲能增加革命的力量。——冼星海
14. 我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒后更兴奋。
15. 由民间音乐欣赏过渡到西方音乐欣赏
16. 音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基
17. 我希望我的作品是一首战歌。
18. 当你演奏时，不要在意你的听众是谁。当你玩的时候，总觉得有个大师在说你的坏话。
19. 音乐是思维着的声音。——雨果
20. 乐之入人也深，其化人也速。 移风易俗、莫善于乐。 大声不入里耳、 曲高和寡。 兴于诗、立于礼、成于乐。 德者，性之端也;乐者，德之乐也。 凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。 ———古人
21. 词与曲溶汇在一齐，相互不能分割时，就为一首好歌曲了。——杜那耶夫斯基。
22. 但是我们还要说，音乐应该学习，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。――亚里斯多德
23. 涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。仅有勤奋不懈地努力，才能够获得那些技巧。
24. 苦难是人生的老师。透过苦难，走向欢乐。
25. 音乐使一个民族的气质更高贵。———福楼拜音乐只对安宁的心境具有魅力。———蒲柏声
26. 音乐是生活中最好的部分。
27. 如此粗制滥造的出版物（注：请恕在下冒昧这样称谓），从内部发行到由权威的音乐专业出版社正式出版发行，如果每版都有类似的错误与疏漏的话，那么，在其近二十年时间的流传与教学过程中，不知误导了多少无辜而无辨别能力的读者。难道这样的情形还要继续下去不成？可就在不久前，笔者又在北京的王府井书店居然又买到了一本只有封面颜色、印刷时间不同，而其中的错误和疏漏没有一字、一符不同的新版“好教材”,只是作了一些再版的“修饰”（2001年12月北京第一版，2004年4月北京第三次印刷，印数7061－11080册，定价19•60元）。简直让人瞠目结舌，目瞪口呆，已经无话可说了。
28. 音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。 —— 贝多芬
29. 音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅。
30. 没有音乐，生活毫无价值。
31. 音乐，有人把它比作一朵花，因为它在人生的道路上蔓延，散发出不断的芬芳，装点着人生更加美丽。
32. 不一样生活接触，就不能为生活创作。不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳
33. 音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。——柏辽兹
34. 假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔
35. 音乐的好处是你可以根据任何一种感觉来调整对音乐的印象。陀思妥耶夫斯基。
36. 留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。 ———舒曼
37. 音乐是唯一能够纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。——爱迪生
38. 音乐是比一切智能、一切哲学更高的`启示。——贝多芬
39. 音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬
40. 可是我们还要说，音乐应当学习，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。——亚里斯多德
41. 涓滴之水可磨损大石，不是由于他力量强大，而是由于昼夜不舍地滴坠。只有勤奋不懈地发奋，才能够获得那些技巧。
42. 仅有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的欢乐。——巴尔扎克
43. 音乐是旺德胚胎的来源。不为音乐所感动的人，我要把他比作石头。如果一个人是老师而不会唱歌，他就没有资格当老师。
44. 艺术就像生命一样，是无止境的。因此，世界上再也没有比海洋的音乐更美妙的东西了，海洋的音乐本身就是时代。
45. 实践性。“一切要让孩子自己去做，在做的过程以及在这之后，去进行和接受音乐教育。”奥尔夫音乐教育的灵魂和成效也正在于它的实践性。要孩子通过自己亲自参与音乐活动，从亲身的体验中找出知识，与此同时，要注视儿童的感性体验，给儿童充分展现的机会。
46. 音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。――亚里斯多德
47. 奥尔夫音乐教育体系的特点
48. 话语尽，音乐始。——海涅
49. 歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。——车尔尼雪夫斯基
50. 儿歌、歌谣的节奏朗诵练习。从孩子们熟悉喜爱的儿歌开始，运用节奏朗诵进行入门教学。采用多声部教学，例如：《小白兔》歌谣
51. 音乐为人们打开了一个陌生的领域，一个与他周围的外部感官世界毫无共同之处的世界。
52. 音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。——列宁。
53. 世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华
54. 我的科学成就很多是从音乐启发而来的。——爱因斯坦
55. 音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。 ——苏霍姆林斯基
56. 人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝、呆滞和智力上的闭塞。――乔义特
57. 音乐家必须不断地反身自省，培养自我最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德
58. 音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库
59. 从语言入手进行节奏教学应用
60. 需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。――阿里斯托克森
61. 即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不能够正因你不能猜测出兄弟姐妹的秘密而误解了他。
62. 3分析诗化语言的音乐性，寻找诗歌与音乐二者之间的联系
63. 音乐使一个民族的气质更高贵。 ———福楼拜 音乐只对安宁的心境具有魅力。 ———蒲柏声
64. 音乐是比一切智能一切哲学更高的启示。——贝多芬
65. 音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。———罗杰·诺斯
66. 无论音乐文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基。
67. 音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。――列宁。
68. 许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰
69. 音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来研究，把人教育成美和善的。――柏拉图
70. 音乐作品是在时间中拓展的艺术。――卓菲娅丽莎。
71. 音乐常使死亡迟延。——伊索
72. 音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬
73. 音乐应当使人类的精神爆发出火花。 ———贝多芬
74. 世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。――叔本华
75. 作为我国，甚至是国际知名、德高望众的某音乐理论家，著名的音乐社会活动家和评论家，竟然早在“1987年本书内部出版时”，就曾为本书写序。而且，在此教材“进行修改，增补，并由我国著名的音乐出版社正式出版，愿意重新为本书作序”。姑且不论其在实际的教学实践中得到的认可程度，效果以及影响力到底是否诚如先生如言――“受到国内音乐院校的师生、音乐工作者及音乐爱好者的广泛欢迎，普遍感到非常实用”，仅就本书单词一项所出现的严重错误和疏漏而言，不得不使后学者对先生的为事标准和治学态度产生了些许费解与质疑。我不知道该先生在为此“好教材”作序之前是否认真地研读了此书？但是，没有调查就没有发言权，这确是真理。
76. 艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。――海顿
77. 要欣赏音乐，需要有只懂节奏的耳朵，而最美的音乐对于不懂音乐的耳朵来说是没有意义的。
78. 音乐和旋律，足以引导人们进入灵魂的秘密。
79. 音乐是一种最美妙、最微妙的使善良、美丽和人性着迷的手段。suhomlinski。
80. 音乐教育除了十分注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自我的目的来研究，把人教育成美和善的。——柏拉图
81. 成名的艺术家反为盛名所拘束，因此他们最早的作品往往是最好的。
82. 音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭
83. 在真正的音乐中，有一千个心灵的感觉，比语言更好。
84. 划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定——以后也没法确定。
85. 生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特
86. 音乐应当使人类的精神爆发出火花。——贝多芬
87. 音美与形美
88. 乐之入人也深，其化人也速。移风易俗莫善于乐。大声不入里耳曲高和寡。兴于诗立于礼成于乐。德者，性之端也;乐者，德之乐也。凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。———古人
89. 音乐是高于一切智慧和一切哲学的启示。
90. 音乐是一种高于一切智慧和一切哲学的启示。
91. 让自由的艺术和自由的音乐之美的法则冲破技术的束缚，解放思想和心灵。
92. 音乐是一种真正的通用语言，在任何地方都可以理解。
93. 由器乐独奏曲逐步过渡到交响音乐
94. 苦难是人生的教师。经过苦难，走向欢乐。
音乐教育家名言佳句 40句
1. 不一样生活接触，不能为其生活的创作;不锻炼自我的人格，无由产生伟大的作品。——聂耳
2. 音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰·诺斯
3. 成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。
4. 灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。——柴可夫斯基
5. 教会学生运用“通感”的方法进行音乐欣赏
6. 音乐是情绪的艺术。它直接反映了人们的情绪。
7. 音乐是一种语言，它能确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库
8. 年轻人把受教育求提高的职责和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜可是的事，我对我的双亲做到了这一点。
9. 民间音乐是人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它演奏着它，总是有所感而发，所表现的感情是真挚的质朴的。——马可
10. 象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。——普赛尔，
11. 我在艺术上下过一番功夫，谁如果像我这样下一番功夫，他也会达到这样的境地。――巴赫
12. 灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。――柴可夫斯基
13. 音乐作品是在时间中拓展的艺术。——卓菲娅丽莎
14. 即兴性。以即兴的创作表演作起点的教学方式，它不是把现成的知识、技能传授给学生，而是让学生在游戏中去探索声音，去尝试用字词、语言，用自己的动作即兴表现强烈的创新意识、丰富的想象力、敏锐的直觉和动手实践能力。用即兴的敲打一些节奏开始自己的音乐体验和学习，探索式的学习。
15. 要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不一样的民族风格。——舒曼。
16. 音乐语言的真正范围和其他艺术一样是无限的。
17. 音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。——列宁
18. 要转变国民素质，把诗歌和音乐作为精神教育的要素之一。
19. 技术仅有为高尚的目的服务，才有价值。——舒曼
20. 音乐是思维着的声音。――雨果
21. 人们时常埋怨音乐是这样的模糊，听音乐时，简直不知如何去想才好。但每个人对文学总是能够理解的。不过，对我来说……一首我喜爱的乐曲所传达给我的思想和意义是不能用语言表达的。这不是因为音乐不够具体，而是因为它太具体了。因此，我发现：每当我试图用文字或语言来说明一段音乐时，好象是说过了，但又好象说的都不令人满意。——门德尔松
22. 音乐唤起了我们从未想过存在或理解的潜伏的情感。
23. 让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。——海顿
24. 让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。――海顿
25. 当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿
26. 我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自我是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。——葛路尼
27. 我在旋律上花了很多时间。重要的不是开始旋律，而是继续它，把它发展成一个完整的艺术形象。r·施特劳斯。
28. 生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐。
29. 不要懒懒散散地虚度生命。
30. 年轻人把受教育求进步的职责和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜但是的事，我对我的双亲做到了这一点。
31. 音乐是上天给人类最伟大的礼物，仅有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基
32. 音乐并不仅仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须贴合人类逻辑的规律。它是人们所感觉理解表现东西中的一部分。——哥白尼。
33. 语料来源及研究方法
34. 音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。 ———冼星海
35. 意美
36. 音乐是耳朵的眼睛。——谚语
37. 不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。――黑格尔
38. 由声乐曲过渡到器乐曲
39. 苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐。
40. 真正的友谊，只能基于相近性情的结合。
